周海燕

[摘? 要：故事教學法是一種將故事融入教學活動的教學方法。在小學英語教學中采取故事教學法，將精彩的小故事引入課堂，靈活運用，可以發(fā)揮出故事的大力量，增強英語學習的趣味性，激發(fā)學生的參與性，提升英語學習的實效性。

關鍵詞：故事教學法;小學英語教學;應用]

1引言

故事教學法，是指以故事作為主要的教學素材，并把英語的基礎知識融入故事中進行教學的一種教學方法。故事教學法要求教師把課堂中講授的內(nèi)容結(jié)合在一起，通過生動的故事敘述來提高學生的課堂注意力與英語學習興趣。小學生好奇心十分強烈，通過故事傳達教學的重點可以讓他們更好地理解與掌握英語知識。故事教學法的開展，打破了生硬的課堂灌輸教學模式，調(diào)動了學生的課堂積極性，把故事作為一條線索穿插在小學英語教學中，讓學生英語課堂充滿生命活力，在有趣的學習過程中提升學生的知識水平與道德情操。

2小學英語教學應用故事教學發(fā)的意義

2.1培養(yǎng)了學生英語語感

語感對學生的英語學習具有重要的影響，好的語感有利于學生提高英語閱讀與寫作能力，對提高學生英語學習能力具有極大的促進作用。利用故事進行英語閱讀的教學活動，有利于學生在教學中融入故事情境，從而實現(xiàn)語境教學，使學生在閱讀過程中體會相應的語境、情感等。另外，故事教學中會引導學生思考并進行對話練習，從而培養(yǎng)學生的英語語感。The Little Match Girl的情感及情節(jié)走向?qū)W生都能較好地把握，在學習過程中可以將情感融入到情境中，感受小女孩饑寒交迫及以對溫暖的渴望。同時，在學習過程中也應注意cold，warm等詞語及相關句式的應用語境，從而培養(yǎng)相應的語感。

2.2激發(fā)學生學習英語的興趣

在小學英語教學時采用故事教學，可利用故事的趣味性與小學生的好奇心來激發(fā)學生學習的興趣。這也符合教育部提出的小學英語教育目標，并以此提高學生學習英語的欲望。同時，利用故事進行英語教學，能在激發(fā)學生閱讀興趣的同時，吸引學生的課堂注意力，從而提高課堂教學效率。最后，利用故事進行教學有利于活躍課堂氛圍，營造科學有趣的課堂氛圍。學生十分熟悉The Little Match Girl的故事，但沒有接觸過英文版的故事內(nèi)容，所以這極有可能會引發(fā)學生的好奇心與學習興趣。

3故事教學法在小學英語教學中的具體應用

3.1英語口語方面的應用

交際性是英語作為語言學科的本質(zhì)功能。小學階段的口語教學主要是指導學生用語言進行交流與討論、并且與其他同學分享心得的教學過程。故事教學法可以幫助學生利用關鍵詞來表達出故事的核心內(nèi)容與思想，英語的學習難度會因此而降低，學生的學習興趣得到了提高。故事教學法可以為學生營造良好的語言學習環(huán)境，教師可以對故事材料進行有效利用，通過情景塑造、搭腳手架等方式，調(diào)動學生的學習主動性與學習意識。此外，教師可以通過學生的角色扮演、故事復述等，增加學生之間的交流和互動，學生在得到交流機會的同時，自身的英語口語水平會更上一層樓，活躍課堂氛圍的同時，也在學習中收獲了樂趣。

3.2英語寫作方面的應用

英語語言輸出的重要部分就是英語的寫作。在小學階段，對學生進行適當?shù)膶懽饔柧毷鞘直匾?，在小學階段打下一定的寫作基礎，也可以為今后的英語學習做一個好的鋪墊。讓學生體會到寫作的樂趣是小學英語寫作教學的主要任務，要讓學生產(chǎn)生寫作的意識，然后產(chǎn)生寫作的行為。在運用故事教學法進行寫作教學的過程中，小組合作活動開展是有必要性的，可以降低寫作難度、增加寫作樂趣。此外小學生處于直觀形象期，對具體的形象比較感興趣，因此，寫作中的單詞與句子都可以融入一個有趣的故事中，這樣教師與學生的壓力都在減少，學生也可以在故事欣賞中學到知識。

3.3英語聽力方面的應用

認識和理解其他人的發(fā)言是以聽力為前提的，聽力技能是英語學習過程中一種重要的語言技能。一般來說，如果一篇故事十分有趣，學生會自覺做好聽故事的準備，也就自然可以提高聽的效果。在英語故事教學中，教師要重視聽力技巧的訓練，比如說，關鍵詞訓練、依據(jù)語境理解生詞等。以填空或者連詞成句的適當形式把故事的一段出成題目，可以更好地吸引學生去做，比直接做這些題目順利很多。所以，故事教學在提高學生聽力水平的同時，抓住了最核心的一點，就是有趣的故事可以激發(fā)學生的聽力興趣。故事教學在聽力中的應用，要求教師通過故事教學提高自身教學設計的水平，保證小學英語課堂教學質(zhì)量。

3.4英語閱讀方面的應用

學生英語水平的一個重要體現(xiàn)就是閱讀能力的高低，學生可以通過故事教學法進行簡單文章的自主閱讀，利用故事中的語境消除英語閱讀的阻礙，把握文章的核心要義。同時，教師可以通過彩色插圖和趣味游戲，幫助學生對故事的主要內(nèi)容進行深入理解。此外，教師可以要求學生分角色朗讀故事，之后讓其他的同學對這些朗讀的學生進行評價，這樣既讓學生鍛煉了閱讀能力，還可以通過評價知道自己的錯誤在哪，提升學生的閱讀能力，修正學生的不足。此外，故事教學在英語閱讀中的良好運用不僅能豐富學生的閱讀詞匯，而且對學習英語這門語言有著重要幫助。

4結(jié)束語

運用故事教學的方式進行小學英語教學活動可有效激發(fā)學生學習英語的興趣，從而利于教學活動的開展。同時，有利于鍛煉學生對已學單詞及句式進行復習，并學習其實際運用的方式，從而提高學生英語的綜合能力，提升學生英語學習的興趣與自信心。另外，教師必須把握運用的原則與策略使之發(fā)揮最大功效。

參考文獻

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