梁亞玉

摘 要：在新課程的改革進(jìn)程中，素質(zhì)教育成為了主要的教育方向，在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中有著不可替代的作用。而在素質(zhì)教育中最為重要的一部分就是情感教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育不斷推行的今天，對(duì)學(xué)生的道德情操以及審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。而且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。本文就從情感教育的方向入手，探究情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，以及如何將情感教育應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

引言：在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，情感教育是十分重要的，而且所產(chǎn)生的作用也是非常大的，并且情感教育是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，情感教育是貫穿整個(gè)過(guò)程的，老師需要在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)進(jìn)行分析，從而能夠重視學(xué)生的思想變化以及情感態(tài)度，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向。在小學(xué)階段加入科學(xué)有效的情感教育，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要重視情感教育。

一、情感教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

小學(xué)老師，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，合理的利用情感教育能夠改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步的提升教學(xué)的效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確的規(guī)定，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師不僅是要教授學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這樣的背景之下，老師就要為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)丶尤肭楦薪虒W(xué)能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相互結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都不夠成熟，對(duì)于很多語(yǔ)文知識(shí)都很難理解，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加入相應(yīng)的情感以及道理是教學(xué)中十分重要的部分。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入情感教育能夠不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，從而更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）語(yǔ)文老師要有情感教育的意識(shí)

在素質(zhì)教育理念的不斷更新中，情感教育逐漸地運(yùn)用到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。在這樣的教育背景之下，小學(xué)語(yǔ)文老師的教育方向以及教育模式發(fā)生了改變。在實(shí)際的教育過(guò)程中，老師就要有情感教育的意識(shí)，能夠有個(gè)人的情感教育理念修養(yǎng)以及相應(yīng)表達(dá)能力水平。將情感教育應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就必須要語(yǔ)文老師突破傳統(tǒng)的教育模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能夠真正領(lǐng)悟到情感教育的內(nèi)涵，掌握情感教育的技巧。在這樣的背景之下，語(yǔ)文老師才能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用情感教育。

（二）將情感教育貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂中

進(jìn)行情感教育的重要過(guò)程，就是要將小學(xué)語(yǔ)文課本中的抒情點(diǎn)真正提煉出來(lái)。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文的課文內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)都是比較簡(jiǎn)單的，但是，學(xué)生把握重點(diǎn)的能力是非常有限的，更別說(shuō)是對(duì)情感的感悟了。所以老師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要能夠給予一定的指導(dǎo)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生掌握整篇文章的核心內(nèi)容，同時(shí)也能夠感悟整篇文章的情感。當(dāng)涉及到文章的思想感情的時(shí)候，老師就可以將文章中的感情，具體地講解給學(xué)生聽，從而讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。利用這樣的情感教育促進(jìn)學(xué)生的教育，同時(shí)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的情商。比如老師在教授一篇文章的時(shí)候，就要從文章的主體情感來(lái)看。如果文章是悲情的，就要為學(xué)生創(chuàng)造一種悲情的環(huán)境。如果文章的主題內(nèi)容帶給人的感受是開心活潑的，則老師可以展現(xiàn)高興的情景。利用這樣的情景教學(xué)，學(xué)生就能夠更好地體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情。老師在實(shí)際講解課文的時(shí)候，要能夠飽含深情地為學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，然后再?gòu)囊恍┍磉_(dá)情感的細(xì)致語(yǔ)句進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生在老師的講解之后能夠?qū)φn文進(jìn)行一定程度的升華，從而真正體會(huì)到文章的思想感情。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師不能夠選擇單一的灌輸式教學(xué)方式，因?yàn)椴荒軌蜃屒楦薪逃@得最好的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，利用信息化的方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情感學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生處于相應(yīng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加能夠感受到課文所表達(dá)的思想感情。

（三）在實(shí)際的教學(xué)中老師要重視情感教育的方式

處于小學(xué)階段的學(xué)生情感體系都不夠完善，所以為了避免學(xué)生受到社會(huì)上不良因素的影響，老師就應(yīng)該幫助小學(xué)生建立起正確的情感體系。在情感教育的過(guò)程中，老師要清楚地知道情感教育是十分靈活的，完全沒(méi)有技巧的，需要老師有充分的耐心進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)。比如老師在教授一些文章的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)采用豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)η楦袘B(tài)度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)中正確的掌握相應(yīng)的思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的推行之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中老師就應(yīng)該充分地進(jìn)行情感教育，不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師也要深刻地認(rèn)識(shí)到情感教育是一種新型的教學(xué)理念，最終目的是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要合理運(yùn)用情感教育，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。

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