摘 ?要：隨著我國(guó)近幾年來對(duì)教育工作的不斷重視，在教育工作中越來越重視創(chuàng)新性教育，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升帶來更多的可能性。因此必須加大學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新性的教育與發(fā)展。本文從多個(gè)方面深入分析和介紹了多種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，希望對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展帶來更多的可能性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;策略

引言：

綜合國(guó)力的提升以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)從根本上來講則是人才的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力具有十分關(guān)鍵的作用，必須引起重視。而小學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以相對(duì)來說有著更強(qiáng)的可塑性，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地發(fā)展自我，應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的環(huán)境變化。所以接下來將從多個(gè)方面展開分析，加大推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教育的發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化師生關(guān)系

在教育工作開展中，教師的作用十分重要，教師教學(xué)方法學(xué)生能否接受、和學(xué)生能否保持良好的師生關(guān)系等，都可能直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生影響。教師只有保證教學(xué)方式的新穎性，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更主動(dòng)把參與到課堂學(xué)習(xí)工作中。同樣的，教師和學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也才能更主動(dòng)地對(duì)教師所表達(dá)的邏輯思維進(jìn)行感知，這對(duì)于學(xué)生的思維能力發(fā)展也有著重要的幫助。小學(xué)生正處于好奇心較旺盛的年齡階段，有著較大的玩性，所以教師可以先和學(xué)生從朋友關(guān)系入手，逐漸對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和觀念進(jìn)行引導(dǎo)和完善。

（二）通過一題多解展開思考

小學(xué)生正處于好奇心較為旺盛的階段，所以教師在實(shí)際教學(xué)工作中也要加強(qiáng)對(duì)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，從而強(qiáng)化和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生大膽提出各種問題。只有這樣學(xué)生的發(fā)次性思維才能得到更大發(fā)展，并在問題探索過程中掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教師在教學(xué)工作中可以經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生：通過上述問題的研究，誰想到了什么？誰有不同的看法？課堂上很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)為了一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，在這種情況下，教師不必加以制止，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極提出不同看法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互啟發(fā)。在多種不同思維的影響下，學(xué)生思維活躍性也將得到大大提升。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，有助于學(xué)生主體意識(shí)的全面發(fā)展。學(xué)生在提出問題后，還應(yīng)該積極表達(dá)自身想法。這不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造欲望的激發(fā)，也是對(duì)學(xué)生思維水平提升的重要手段。

（三）加強(qiáng)溝通引導(dǎo)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師一直以權(quán)威形象出現(xiàn)，教學(xué)過程呈現(xiàn)出低沉、死板的現(xiàn)象，大多為填鴨式和灌溉式教育，學(xué)生只能機(jī)械地聽教師的安排，老師讓看什么就看什么，讓寫什么就寫什么。這種死記硬背式的填鴨式教育完全不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者要不斷為學(xué)生營(yíng)造出寬松愉快的教學(xué)氛圍。首先，小學(xué)教育教學(xué)工作者要注重教室的布置，張貼一些學(xué)生喜歡的海報(bào)和名人名言，以此來放松學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引導(dǎo)和督促作用。其次，要積極創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，融入課程中去。這樣學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺思考，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，首先，教育教學(xué)工作者要積極主動(dòng)地站在學(xué)生的角度去思考問題，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和愛好，了解學(xué)生的身心的發(fā)展特點(diǎn)，在言談舉止上以親和的形象出現(xiàn)，逐步改變傳統(tǒng)教師在學(xué)生心目中的恐懼形象。

（四）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)生目前正處于心智發(fā)展階段，所以相對(duì)來說對(duì)其他事物充滿了好奇心，老師可以借助這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與建立。而動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)踐是建立創(chuàng)新思維的主要手段，使得學(xué)生可以通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己學(xué)到的知識(shí)，更加印象深刻，也能夠通過動(dòng)手實(shí)踐操作來提高對(duì)自我的正確認(rèn)知。所以說，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生具備獨(dú)立思考和操作的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其遇到問題時(shí)能夠通過動(dòng)手實(shí)踐操作來解決問題。這就給了個(gè)人發(fā)展更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的智力水平。

（五）拓展教學(xué)材料

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中部分學(xué)生無法集中注意力，因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果一直得不到理想的提升，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教材束縛，靈活選用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教材，深入挖掘教材內(nèi)容，制定出符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。此外，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的布置以及評(píng)價(jià)要逐漸多元化、現(xiàn)代化，進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，擺脫死板的課后練習(xí)模式。注重問題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（六）問題情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的問題。特別是在新課程改革逐步發(fā)展、立德樹人根本任務(wù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域得到深入貫徹落實(shí)的背景下，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，并從多角度探索有效組織開展創(chuàng)新教育的措施。在具體教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)的有效誘發(fā)，保障創(chuàng)新教育實(shí)施綜合效果。

比如老師在講解利用乘法計(jì)算長(zhǎng)方形面積時(shí)，在保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算知識(shí)后，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的建立，幫助學(xué)生創(chuàng)造問題情境，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地感受到問題的真實(shí)程度，幫助學(xué)生更好地對(duì)問題進(jìn)行思考和解決。比如可以通過將長(zhǎng)方形分解成多個(gè)小正方形的方法進(jìn)行計(jì)算，又或者通過正方形來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，為學(xué)生留足空間，使其能夠進(jìn)行充分的想象。

二、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新型發(fā)展對(duì)于小學(xué)教育工作的開展有著十分關(guān)鍵的作用。在學(xué)習(xí)過程中必須對(duì)其進(jìn)行重視，通過不斷完善優(yōu)化教學(xué)手段和方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，推動(dòng)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

葉娜，1985.02.12，女，漢，河南省正陽縣，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，河南省鶴壁市山城區(qū)第八小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)