高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)展示課

摘 要：高三歷史一輪復(fù)習(xí)是非常重要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。一輪復(fù)習(xí)既要重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和理解。因此，一輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)題為線索進(jìn)行復(fù)習(xí)是比較有效的復(fù)習(xí)方案。本文就以必修二第三單元二戰(zhàn)前后資本主義經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整為例來(lái)淺議一下專(zhuān)題復(fù)習(xí)的具體方式。

關(guān)鍵詞：一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí);備考分析;教學(xué)方法;教學(xué)過(guò)程

一、備考分析

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

本專(zhuān)題的重點(diǎn)（1）羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。（2）二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整的具體表現(xiàn)及評(píng)價(jià)。本課難點(diǎn)是：難點(diǎn)（1）多元史觀評(píng)價(jià)羅斯福新政（2）如何看待資本主義經(jīng)濟(jì)的自我調(diào)整

三、教學(xué)方法

1、在設(shè)計(jì)本節(jié)課的整體教學(xué)過(guò)程時(shí)，我運(yùn)用建構(gòu)主義的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)。2、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”的地位，同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究和教師引導(dǎo)、講解相結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程

【一、學(xué)案自學(xué)展示，落實(shí)主干知識(shí)】

“小老師”梳理知識(shí)體系，教師補(bǔ)充完善。

設(shè)計(jì)意圖：專(zhuān)題復(fù)習(xí)并不是炒冷飯，而是對(duì)知識(shí)重新整合理解。學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，有助于學(xué)生對(duì)主干知識(shí)系統(tǒng)地理解掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史階段特征的概括能力。

除了構(gòu)建知識(shí)體系，我還通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況即擂臺(tái)大比拼。

2.擂臺(tái)大比拼（小組競(jìng)賽，搶答以下基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）

（1）1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因（3分）、特點(diǎn)（2分）、影響（4分）。

（2）羅斯福新政的背景（3分）、內(nèi)容（4分）、特點(diǎn)（2分）、實(shí)質(zhì)（2分）、影響（6分）。

（3）羅斯福新政“新”在哪里（6分）？

（4）二戰(zhàn)后當(dāng)代資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)整的措施（8分），國(guó)家大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式（6分）。

（5）談?wù)劯＠贫鹊膶?shí)質(zhì)（2分）、影響（4分）。

（6）簡(jiǎn)述當(dāng)代資本主義的新變化（6分）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組競(jìng)賽的形式落實(shí)強(qiáng)化主干知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【二、合作探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)】

在學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題主干知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，我將通過(guò)一道探究題來(lái)突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

小組合作探究：多元史觀評(píng)價(jià)羅斯福新政

設(shè)計(jì)意圖：羅斯福新政體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀和全球史觀等多種史觀。多元史觀看待歷史問(wèn)題不但有助于學(xué)生對(duì)羅斯福新政全面掌握，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多元史觀的理解，以應(yīng)對(duì)高考對(duì)多元史觀的考查。

【三、鏈接真題，能力提升】

（2016·全國(guó)卷Ⅲ）40.閱讀材料，完成下列要求。（25分）（試題材料學(xué)案印出，學(xué)生通過(guò)自主做題，小組討論，答案展示，老師點(diǎn)撥完成）

（1）根據(jù)材料一二，概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。（18分）

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與英國(guó)近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展？（7分）

設(shè)計(jì)意圖：本題主要考查中英兩國(guó)福利制度橫向比較。通過(guò)本題不但有助于學(xué)生鞏固本專(zhuān)題知識(shí)，而且利用高考原題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生開(kāi)闊思路和眼界，攻克新材料新情境式的材料題。

【四、總結(jié)升華，情感培養(yǎng)】

羅斯福新政和戰(zhàn)后資本主義國(guó)家通過(guò)對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，極大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種調(diào)整是資本主義制度的自我完善，這也給了我們以深刻啟示：只有不斷創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的活力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉存海，山東省德州市第一中學(xué)歷史教師，中學(xué)一級(jí)教師。