小學(xué)中年級德育工作探析

劉奕梅

摘 要：影響孩子一生最為重要的時期就是他們的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng)，對他們實施的思想品德教育都是一項長期而艱辛的工作。小學(xué)四年級是一個很重要的進一步邁向成熟的轉(zhuǎn)折點，面對任重而道遠的德育工作，必須依賴于廣大教師的責(zé)任心、愛心、耐心和工作方法、技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級;德育工作;策略

小學(xué)生四年級存在各種各樣的心理問題，而“教師”就是一束光，幫他們驅(qū)趕走心底的陰霾。小學(xué)生心智未成熟，他們是祖國稚嫩的花朵，教師則是是陽光底下最光輝的職業(yè)，教師要做好辛勤的“園丁”，秉持著寬容心與責(zé)任心其哺育這些孩子，用愛心滋養(yǎng)著學(xué)生。

一、以寬容心正確看待學(xué)生

小學(xué)生他們的自控力相比中學(xué)生還較差，即使班上“乖巧孩子”不少，但是“問題孩子”卻是更多，“熊孩子”和“嬌嬌公主”或者“小皇帝”可不少，面對全班學(xué)生眾多來自不同環(huán)境，教師要理解和關(guān)注學(xué)生間的差異。人不可能永遠是正確的的，畢竟是“人無完人”，教師不是一直對而且也會在某個節(jié)點犯錯的，同樣孩子的錯誤也是可以想見的，教師要學(xué)會推己及人理解學(xué)生，但是學(xué)生的問題是可以逐漸糾正的，教師不妨換一個角度想問題，學(xué)生可以從錯誤和不斷的試錯得到啟示與教訓(xùn)，這無疑也是一筆成長的財富。教師不能一直手握放大鏡針對部分試圖時時等著揪起他們的“毛病”，而是學(xué)會欣賞他們的有點和鼓勵他們發(fā)揮身上的長處，或者幫助他們開發(fā)他們所不知道的巨大潛能。和還有對待學(xué)生刻板說教和用道理堆砌“填鴨式”的教育是行不通的，具備寬容心的教師對學(xué)生的生活教育上能夠“換位思考、曉之以理、動之以情”，對學(xué)生學(xué)業(yè)上的幫助可以要不厭其詳、不厭其煩的進行教育，寬容、愛與和善會幫助學(xué)生開出心里最美的鮮花。

比如，有些孩子傾聽能力和接收能力都較差，他們可能聽不進老師的批評教育，有些孩子往往又會一意孤行，但是事后卻屢禁不止，最怕孩子破罐子破摔，所以教師首先要具備寬容心，積極聯(lián)系學(xué)生家長，一起找到孩子錯誤行為的根源，而不是以權(quán)威壓人，教師則要關(guān)心、愛護學(xué)生，如果是家庭困難，盡可能的提供幫助，幫助學(xué)生申請貧困生，更兼之留守兒童的學(xué)生，教師在端午、中秋的節(jié)假日把這些學(xué)生叫到家里，大家一起做美食分享食物。有的學(xué)生脾氣暴躁的甚至敢當場跟老師頂撞或大打出手。碰到這種情況，班主任應(yīng)當耐心說理、不急不躁，不以勢壓人，堅持以“同理心”平等的態(tài)度，采用有效疏導(dǎo)的方法，耐心細致地進行說服教育，說活做事給學(xué)生要留有余地。

二、以責(zé)任心影響整體學(xué)生

責(zé)任心要求教師必須具備基本的敬業(yè)精神、服務(wù)態(tài)度與創(chuàng)新精神。好的教師能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和有道德的人，負責(zé)任的好教師一定具備高尚師德，他們在師品、師智、師能、師表方面堪稱為師者。敬業(yè)的教師是“老黃?！保恰芭蓬^軍”和“貼心人”，他們處于任何環(huán)境始終抱有積極樂觀的人生態(tài)度，也能夠真正為學(xué)生著想，并且有能力有決心幫助學(xué)生走出困境?！皫熣?，人之模范也”，服務(wù)態(tài)度就需要教師明確師品、師智、師能、師表，即師生平等交往，把學(xué)生當做一個有思想的個體，能夠聽取學(xué)生的意見并且尊重他們的想法，言傳、身教不斷影響學(xué)生，熱愛、關(guān)愛、珍視、尊重學(xué)生。

比如，教師的責(zé)任心問題是個工作態(tài)度問題，不是工作能力問題，因此我們不能通過訓(xùn)練改進，只能通過自我教育改進。實際教學(xué)中，有的教師布置課后作業(yè)和課堂小測時，有很多教師留下的作業(yè)很多和教科書不同步或是流于表面不深入，學(xué)生也沒有過多反饋，這就能從孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況感到老師的責(zé)任心不強。設(shè)置有的教師作業(yè)留的特多，問后得知班長代替老師留的。這樣孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，教師又不上心，一定會導(dǎo)致更惡劣的結(jié)果。我課下之余會研讀管斌全教師的著作《道可道，非常道》一書的第二章《處事之道》中有專門論述，其中的第一節(jié)《今天你認真了嗎？》，第二節(jié)《不為失敗找借口》，第三節(jié)《對自己負責(zé)》等等，我會認真學(xué)習(xí)，寫心得體會，以達到自我教育的目的。日常言傳、身教，為人態(tài)度端正，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新。于生活，對待同事真誠，給予每個人尊重，積極樂觀看待生命，保有終生學(xué)習(xí)熱情。

三、以愛心對待全體學(xué)生

任何人健康的成長都離不開愛的滋養(yǎng)，善良、愛、溫柔、尊重與平等是教師給學(xué)生準備的最好的禮物。以愛心對待全體學(xué)生，教師在面向全班使能夠考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點，尤其是心理承受能力。教師要以“仁愛之心”平等和善的對待每一個學(xué)生，畢竟每一個孩子如今是“小精靈”，但是之后都會從“丑小鴨”長成美麗的“白天鵝”。用愛心滋潤每一個孩子的心靈，盡管我們常說要以一顆“慈母心”或是以“父母般的心情”平等對待每一個學(xué)生，但是教師要注意對學(xué)生進行全面而嚴格的要求。教師要做到一視同仁、正視差異、因材施教、體諒和寬容各種類型和各個層次的學(xué)生，不時的點撥優(yōu)等生且提供一定條件來促進他們更上一層樓，更要關(guān)心愛護后進生來助其改過奮發(fā)、穩(wěn)步前進。

比如，當學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難，尤其是貧困生和留守學(xué)生，教師在不傷害學(xué)生自尊的情況下去及時有效地為學(xué)生解決。班級學(xué)生曉雯是一名單親家庭的孩子，父親長期外出打工，她與爺爺一起生活，生活拮據(jù)，但是曉雯非常乖巧懂事與好學(xué)學(xué)習(xí)上稍有吃力。我自了解情況后，積極主動地幫助曉雯去申請貧困生，然后在生活學(xué)習(xí)上盡可能的給予幫助。有時下班后會和她談心，了解其學(xué)習(xí)進度，為她找到學(xué)業(yè)幫扶的小伙伴。平時會打電話囑咐孩子的爸爸對她要多通話表示關(guān)心。所謂“精誠所至，金石為開”，每當有孩子生病但是家人不便到來時，尤其是父母常年在外只留下腿腳不便的老人的留守的貧困學(xué)生，我都會主動的關(guān)心照料他們，讓他們體會到愛與溫柔。每逢節(jié)假日，我都會把班里的無法團聚的留守學(xué)生或不同原因需要關(guān)愛的貧困生叫到家里面，大家一起包餃子、粽子、唱歌和游戲。當然我也會準備我的祝?？ㄆ褪澄锝o這些孩子，讓愛彌漫在學(xué)生心間。

總之，教師言傳、身教引導(dǎo)學(xué)生自覺地尊師重道，使他們從小養(yǎng)成良好的品德，做好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]李方艷. 新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊， 2016（6）：76-76.

[2]王本賢. 小學(xué)德育教育的研究與探索[M]. 2011.