在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育例談

薛才艷

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國教育事業(yè)發(fā)展的越來越完善，尤其小學(xué)語文越來越受到關(guān)注。所以為了滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求，我們一定要注重在小學(xué)德育課堂中滲透相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透;心理健康教育

引言

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的關(guān)鍵階段，如果能夠把握好這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生在以后的發(fā)展中，就會(huì)相對(duì)更加順?biāo)欤W(xué)階段的心理健康教育相當(dāng)于給小學(xué)生的心理健康打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在以后遇到挫折和困難的時(shí)候，他們更容易采取一些比較理性與適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)策略，從而避免在過度的壓力之下，衍生出一些，適應(yīng)性差的應(yīng)對(duì)策略。因此，在當(dāng)前心理健康教育師資不足的情況下，小學(xué)語文教師可以充分結(jié)合語文學(xué)科的優(yōu)勢，在講解課文和布置一些寫作等教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有機(jī)地將心理健康教育滲透進(jìn)去。

1在小學(xué)語文課程中開展心理健康教育的主要優(yōu)勢

語文課程本身具有很強(qiáng)的情感色彩，可以將語言以及文學(xué)全面結(jié)合在一起。語言是人們交流的重要工具，任何思想或者理念的表達(dá)都需要通過語言傳遞。而文字則是其重要的載體，以此抒發(fā)人們的思想感情。因此，這些內(nèi)容都具備了較強(qiáng)的感情色彩。豐富課程內(nèi)涵。語文課程本身便具有非常強(qiáng)的文化內(nèi)涵，從而對(duì)學(xué)生的精神帶來極為重要的影響。不同的學(xué)生在面對(duì)不同的課文時(shí)往往會(huì)做出不同的反應(yīng)。為此，教師注意語文情感滲透的作用，能夠更好地完成心理健康教育工作。提升學(xué)生的實(shí)踐水平。語文課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，理應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。和語文相關(guān)的學(xué)習(xí)資源非常多，隨處可見，教師可以對(duì)其加以有效利用。同時(shí)，心理健康教育十分注重學(xué)生的主體性原則，并非是讓教師長時(shí)間站在講臺(tái)上單獨(dú)講解，而是教師和學(xué)生在課程中進(jìn)行互動(dòng)，自己去體驗(yàn)和感知?；谶@一情況，教師理應(yīng)盡可能地為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)素材，讓其接觸更多的優(yōu)秀文章，在長期的實(shí)踐過程中合理運(yùn)用語文知識(shí)的基本規(guī)律，促使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自我，從而在未來的生活中有效控制自己的個(gè)人情感。陶冶學(xué)生心靈。語文教材中有許多關(guān)于心理教育的文章素材。為了能夠?qū)⒄Z文科目的人文性價(jià)值展現(xiàn)出來，語文教材本身便需要擁有較強(qiáng)的人文底蘊(yùn)。畢竟這些優(yōu)秀的課文能夠有效陶冶學(xué)生的心靈情操，為其個(gè)人情感的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

2.1提升課堂導(dǎo)入的趣味性

為了使心理健康教育更好地滲透到小學(xué)語文教學(xué)之中，教師首先應(yīng)營造出溫馨和諧的課堂氛圍，使小學(xué)生能夠在愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，可以快速地吸引小學(xué)生的注意力，增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生快速地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)出富有趣味性的課堂導(dǎo)入，可以利用多媒體技術(shù)向小學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂以及圖片等資料，通過這些資料來豐富課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，增加課堂導(dǎo)入的趣味性。例如，教師在講解《小馬過河》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向小學(xué)生展示《小馬過河》的動(dòng)畫片，通過動(dòng)畫片來激發(fā)小學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，最終明白“做人要有自己的主見”的道理。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)φn文知識(shí)有更為深入的理解，也能夠在不知不覺之間受到心理健康教育。

2.2轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)造心理健康教育條件

良好的教育教學(xué)環(huán)境是心理健康發(fā)展的必要條件。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生的心理健康發(fā)展作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理健康教育條件。首先，教師應(yīng)注重師生關(guān)系的改善，傳統(tǒng)教育模式中，師生關(guān)系的隔閡不僅影響了學(xué)生對(duì)教師的心理求助，更是在某種程度上造成了學(xué)生的心理障礙，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生建立平等關(guān)系，用公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，在與家長的溝通中給予幫助;其次，樹立終身發(fā)展的教育理念，從時(shí)間上對(duì)教育進(jìn)行重新定義，明確當(dāng)前某些不當(dāng)?shù)慕逃袨闀?huì)對(duì)學(xué)生造成的心理陰影，并從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建良好的心理教育環(huán)境;最后，教師應(yīng)提升自身的心理健康教育技能，在基本的語文教學(xué)素養(yǎng)前提下廣泛涉獵心理學(xué)知識(shí)，從而為語文教學(xué)與心理教育的融合做好準(zhǔn)備。

2.3運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的形式提高學(xué)生與人相處的交際能力

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的門檻不斷降低，學(xué)生在平時(shí)不可避免地會(huì)接受到各種各樣的文化沖擊，而小學(xué)生又缺乏基本的認(rèn)知能力，容易在其影響下養(yǎng)成不正確的思想習(xí)慣，如過分以自我為中心等。如果教師沒有做到第一時(shí)間正確引導(dǎo)，會(huì)極大程度上影響學(xué)生正常、積極的成長與進(jìn)步。語文作為思想情感教育的首要環(huán)節(jié)，能夠通過其教育工作，切實(shí)深化學(xué)生的思想，為學(xué)生的健康成長起到推動(dòng)作用。在具體教學(xué)的過程中，教師為了幫助學(xué)生擺脫不良的思想與行為，要切實(shí)根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材上已有的素材與內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)小組的方式，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)、探究精神，使得學(xué)生更好地提升自己積極向上的精神文化品質(zhì)。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格、知識(shí)等都存在一定的差異，所以在小組教學(xué)的契機(jī)下，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生問題與協(xié)作。為了更好完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須要進(jìn)行更為主動(dòng)的交流溝通，從而幫助其獲得最佳教學(xué)效果。

結(jié)束語

隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的不斷提高，人們對(duì)與自己生活相關(guān)的各方面的要求也越來越高，當(dāng)然對(duì)教育的要求更是如此。在如今注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的時(shí)代背景下，我們一定要注重在小學(xué)德育課堂中滲透相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如我們可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入教材以及營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍等等，以此來幫助學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

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