探討小學低年級數(shù)學口算能力培養(yǎng)

李祥萬

摘 要：小學教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，我們在進行小學教育的過程中，一定無法忽視的一個部分，就是小學數(shù)學教育，作為小學階段的主要教學學科之一，小學數(shù)學具有著培育小學生的思維邏輯能力、空間想象能力，幫助小學生提升綜合素質(zhì)的重要作用。在小學數(shù)學教學的目標當中，培育小學生的數(shù)學口算能力是一個重要的部分，但是在當下的小學數(shù)學教學過程中，由于科技的進步，小學生往往比較的依賴于計算器等形式，來進行數(shù)學計算，這不利于小學生的學習和成長。本文是對如何培育小學低年級學生數(shù)學口算能力做出的探討，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學低年級;小學數(shù)學;口算能力

引言：

在小學教育當中，數(shù)學是一個十分重要的教學部分，而想要進行更加高效的小學數(shù)學教學，就要從低年級的教學開始，打好數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在小學低年級的數(shù)學教學階段，口算是一個重要的教學部分，小學生不借助工具和紙筆，單單憑借著自己大腦的思維來進行計算的方式，但是在實際的小學低年級數(shù)學教學過程中，由于科技的發(fā)展，越來越多的小學生依賴于計算器等工具來進行數(shù)學計算，小學生的數(shù)學口算能力逐漸的喪失了。

針對當前小學低年級數(shù)學口算教學的現(xiàn)狀，就需要我們找出合適的方法，來幫助小學生有效的提升數(shù)學口算能力。

一、培育小學生的口算習慣

我們都知道，習慣的力量是十分巨大的，如果小學生能夠有一個良好的數(shù)學口算的習慣，那么就能夠起到事半功倍的效果，所以我們在對小學生進行教學的過程中，就要注意培育小學生的數(shù)學口算習慣，幫助小學生更好的進行學習。

首先，我們在對小學生進行教學的過程中，難免會帶領(lǐng)著小學生來計算一些數(shù)學問題，在這個時候，我們就可以利用好時間，來對小學生進行數(shù)學口算習慣的培育。我們在帶領(lǐng)小學生進行計算的時候，可以讓小學生放下紙筆，運用口算的方式來計算，并且可以通過提問的方式，讓學生通過口算來將問題進行解決。

其次，我們在平時的教學結(jié)束之后，往往都會讓小學生進行一些課后習題的練習，我們可以利用好這段時間，讓小學生回到家里之后，進行口算的學習，通過這樣的方式來培育小學生的學習習慣。

最后，我們可以積極的和學生家長進行溝通，讓家長平時陪伴學生一起進行學習，并且在這個過程中，家長可以對小學生的學習狀態(tài)進行監(jiān)測，并且保障小學生是通過口算的方式來進行計算。

通過教學過程中、課后作業(yè)以及家長三個方面，來幫助小學生更多的使用口算來進行計算，逐漸的培育小學生的數(shù)學口算習慣，幫助小學生更加高效的進行口算學習，提升小學生的口算能力。

二、利用數(shù)形結(jié)合的方式來培育小學生的口算能力

我們對低年級小學生進行口算教學的目的不僅是讓學生將計算結(jié)果快速的得出，更加重要的是讓學生能夠了解計算的規(guī)律和原則，從而掌握口算的基本方法，學會從實例中得出結(jié)論。最好的方法是把現(xiàn)實生活中的問題引入課堂，讓學生在解決問題的過程中理解和掌握計算。

例如我們在進行加法的口算教學過程中，就可以積極的引入現(xiàn)實生活當中的例子，來幫助小學生進行就算能力的培育。在進行“7+5”這道題的口算過程中，我們就可以為小學生帶入一定的生活場景，讓小學生更好的理解計算的規(guī)律和原則。我們可以設(shè)置一個背景故事，“小明有7個蘋果，小明的哥哥又給了小明5個蘋果，請問小明一個有幾個蘋果？”小學生在進行這個問題的口算過程中，通過搬手指等方法，將這個問題進行解答，在這個過程中，小學生對于加法知識的理解也就能夠有所加深，在以后進行計算的過程中，也就更加的有效率，提升小學生的數(shù)學口算能力。

三、通過游戲的方式來進行教學

對于小學生來講最好的老師永遠不是我們，而是興趣，如果小學生有了一定的學習興趣，那么在平時的生活當中，就會主動的進行口算的學習，自身的數(shù)學口算能力也就會自然的得到提升，所以我們在對小學生進行教學的過程中，應(yīng)當重視培育小學生的學習興趣。對于小學生來講，游戲是他們最為感興趣的活動，所以我們可以通過游戲的方式，來帶領(lǐng)小學生進行數(shù)學口算的學習。

我們在平時的教學過程中，可以帶領(lǐng)小學生進行口算的比賽。例如，在教學之前，我們事先將一些計算的問題寫在一些紙板上，在教學的過程中，拿出紙板讓學生來進行口算，并且對于那些回答問題較多并且正確的學生，我們要及時的進行獎勵，讓學生更加有積極性的進行口算學習。

我們還可以將學生分配成為不同的小組，讓小組之間進行競賽，將老師提出的問題進行回答，通過小組成員之間共同的合作，來講問題進行口算，并且得出自己的答案，教師最終進行統(tǒng)計，并且將回答問題最多，并且正確的小組進行獎勵，讓學生們更加有積極性的進行口算的學習。

結(jié)語：

小學數(shù)學教學是十分重要的教學內(nèi)容，在進行小學數(shù)學教學的過程中，口算是一個需要我們重視的教學部分，我們要學會培育小學生的口算學習習慣，利用數(shù)形結(jié)合的方式來幫助小學生提升自身的數(shù)學口算能力，最重要的是我們要學會培育小學生的數(shù)學口算興趣，讓小學生有一定的學習積極性，從而培育小學生的數(shù)學口算能力，幫助小學生更好的進行學習和成長。

參考文獻：

[1]楊梅.淺議小學低年級學生口算能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018，16：91.

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