王春霞

摘 要：現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革背景下提出的新要求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所必須的。而提出在核心素養(yǎng)下構(gòu)建出初中英語(yǔ)只會(huì)課堂也是為了進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多有力的支持。因此，本文便關(guān)于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)智慧課堂展開(kāi)分析，并試析幾點(diǎn)有效的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);智慧課堂;構(gòu)建策略

引言：

在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建起初中英語(yǔ)智慧課堂是當(dāng)前時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)之一，也是當(dāng)前時(shí)期初中生的學(xué)習(xí)所需。因此，初中英語(yǔ)教師要合理的設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，從而能夠更為高效的建造出智慧課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更多實(shí)際性的幫助。

一、在核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建的意義

初中階段作為人類學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，在該時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著很重要的作用。與此同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科本身便作為一門重要的語(yǔ)言類學(xué)科，更是需要教師合理的構(gòu)建好教學(xué)課堂，以能最大程度的幫助學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂則有著非常重要的意義。在核心素養(yǎng)的背景下，教師不僅要在教學(xué)當(dāng)中傳授給學(xué)生文化知識(shí)，更要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生形成更多的優(yōu)秀能力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，智慧課堂的構(gòu)建便可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不僅能夠幫助學(xué)生形成更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，更能將其自身的能力促進(jìn)其今后的發(fā)展能夠朝著積極的方向進(jìn)行。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建起智慧課堂有著非常重要的意義，還需教師結(jié)合好核心素養(yǎng)的實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以能將智慧課堂的有效性完全的發(fā)揮出來(lái)。

二、在核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是應(yīng)用于何種教學(xué)模式都要在教學(xué)中深入強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。而在核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)智慧教學(xué)課堂當(dāng)中，便更加需要帶給學(xué)生以良好的體驗(yàn)感，更好的將智慧課堂的有效性發(fā)揮出來(lái)。例如，在講解到“How's the weather？”這一課時(shí)，教師便可以結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如在講解完這節(jié)課程之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課程所講解的英語(yǔ)知識(shí)，并且邀請(qǐng)學(xué)生積極的走上講臺(tái)來(lái)就本節(jié)課程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，以對(duì)話的方式進(jìn)一步鞏固本節(jié)課程的知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生之間的溝通也能更加的和諧，在帶給學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的同時(shí)達(dá)到更好的教學(xué)效果，為今后開(kāi)展初中英語(yǔ)智慧課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建高效智慧課堂

當(dāng)前時(shí)期，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)也帶來(lái)了更多實(shí)際性的幫助，因此，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂時(shí)教師也要合理的運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，以能進(jìn)一步打造出一個(gè)高效的智慧課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師還需合理的運(yùn)用好手邊的多媒體設(shè)備、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等來(lái)進(jìn)行高效智慧課堂的構(gòu)建活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)到《I love autumn》這一課時(shí)，教師便可以運(yùn)用多媒體來(lái)展示春夏秋冬四個(gè)季節(jié)同一地點(diǎn)的視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。在學(xué)生進(jìn)行觀看后，教師便可以展開(kāi)一場(chǎng)小研討會(huì)，促使學(xué)生講出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)。在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助自然而然的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極的參與到討論當(dāng)中，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在得到提升的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能達(dá)到進(jìn)一步提高，充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)智慧課堂的建設(shè)效果。

（三）巧用趣味教學(xué)方式，提升智慧課堂實(shí)效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為了在核心素養(yǎng)下建立更為高效的智慧課堂，教師要巧用趣味的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行構(gòu)建工作，從而全面凸顯智慧課堂的實(shí)效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行構(gòu)建時(shí)要格外注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)運(yùn)用視頻、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等來(lái)進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，凸顯出英語(yǔ)教學(xué)的重要性。并且，教師要深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)智慧課堂的建設(shè)不應(yīng)該只單一的流傳與知識(shí)理論層面當(dāng)中，更要合理的代入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)教育和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)與生活間的共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《Plant a plant！》這一課時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)真正的種一棵植物，并且結(jié)合所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)闡述出種植物的相關(guān)步驟，從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提升教學(xué)的智慧性，同時(shí)也能促使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提升，進(jìn)一步響應(yīng)當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)方針。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極大的幫助。對(duì)此，還需初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中不斷的進(jìn)行摸索和探究，以能進(jìn)一步掌握核心素養(yǎng)下建立智慧課堂的有效途徑，從而為初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定下更好的基礎(chǔ)，將智慧課堂的有效性完成的作用在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.“智慧課堂”教學(xué)模式下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探析[J].英語(yǔ)教師，2017，（22）：128.

[2]唐美云.微課資源在農(nóng)村初中英語(yǔ)智慧課堂中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程資源，2017，（10）：56.