湯丹艷

摘 要：隨著中國綜合國力和國際地位的不斷提升，我國投入在經(jīng)濟(jì)與文化上的力度也在不斷加強(qiáng)。國家實力的不斷增強(qiáng)體現(xiàn)在我國建筑工程行業(yè)逐漸走向國際，在國際上獲得越來越多的認(rèn)可。國際的機(jī)遇以及國家在建筑工程的建樹，導(dǎo)致建筑工程專業(yè)越來越多的畢業(yè)生選擇國際項目進(jìn)行工程的設(shè)計、管理以及實施。在與國際工程行業(yè)銜接的過程中，對建筑工程專業(yè)學(xué)生英語技能的掌握有著高要求。本文主要對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建筑工程專業(yè)的教師在對本專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)模式上提出策略創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);建筑工程;英語;銜接

隨著中國建筑工程在國際上的知名度越來越高，建筑工程專業(yè)對于英語的教育越來越看重。建筑工程專業(yè)的性質(zhì)決定了本專業(yè)學(xué)生在國際工程項目中，會閱讀到大量的英語文獻(xiàn)資料，文獻(xiàn)資料用詞的專業(yè)性對于學(xué)生本身的英語能力有著硬性要求，除此之外，在工程建設(shè)的現(xiàn)場存在著大量的指導(dǎo)與溝通。當(dāng)前國際環(huán)境下，英語逐漸成為國際性的、官方的交際語言。作為傳播最廣泛的語言，英語成為國際交往最重要的工具。因此，對于建筑工程專業(yè)，英語教學(xué)至關(guān)重要。互聯(lián)網(wǎng)的興起，使整個社會產(chǎn)生了根本性的變革，對教育領(lǐng)域更是產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式興起并取得了一定的成效。對此，面對當(dāng)前英語教學(xué)模式存在的問題，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建筑工程專業(yè)英語教學(xué)與行業(yè)銜接的教學(xué)模式。

建筑工程專業(yè)英語教學(xué)的必要性

我國與國際建筑工程的不斷交接，使建筑工程專業(yè)英語在國際上對建筑工程專業(yè)知識進(jìn)行了傳播與交流。中國建筑工程技術(shù)的“走出去”打開了國際合作的大門，發(fā)展機(jī)遇同樣伴隨著發(fā)展挑戰(zhàn)。在國際工程項目合作中，不同語種的交流與溝通，建筑工程技術(shù)人員對于現(xiàn)場施工的指導(dǎo)與糾正，甚至是建筑工程專業(yè)詞匯的表達(dá)都對我國建筑工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了阻礙[1]。為推動建筑行業(yè)在國際上的發(fā)展，提高國際競爭力，眾多高校在對建筑工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上不斷進(jìn)行探索，旨在培養(yǎng)出大批高質(zhì)量、業(yè)務(wù)技術(shù)熟練、專業(yè)英語突出的綜合型人才，增加學(xué)生進(jìn)入實力強(qiáng)大企業(yè)的幾率，保證學(xué)生在國際項目中溝通交流的熟練，確保項目高質(zhì)量、高效率的完成。

建筑工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)對建筑工程專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)中，各大建筑工程類高校在專業(yè)英語教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，然而收效甚微。在探索的初級階段發(fā)現(xiàn)了或多或少的問題。

教學(xué)模式老舊單一

不論是在建筑工程專業(yè)還是其他英語專業(yè)，對于英語的教學(xué)模式一直是傳統(tǒng)教學(xué)，與學(xué)生缺乏互動，只是教師的單向授課，教學(xué)形式單一，缺乏新意的種種問題使得學(xué)生英語成績無法達(dá)到普遍性提高。主要表現(xiàn)在英語教師對于教學(xué)內(nèi)容的講授上只是一味的照搬課本，按照單詞、語法、翻譯句子的步驟進(jìn)行常規(guī)式講授[2]。俗套的教學(xué)方式無法激起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，對于思維的培養(yǎng)上也沒有成效，整個英語教學(xué)課堂呈現(xiàn)出死氣沉沉的氣氛。而中國的英語教學(xué)更是只注重對于英譯漢、閱讀能力的掌握，對于英語聽力以及口語的表達(dá)缺乏重視，對學(xué)生專業(yè)英語能力的提高以及教師的教學(xué)質(zhì)量都有明顯的阻礙。

學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

建筑工程專業(yè)對于英語的要求高于基礎(chǔ)英語，基礎(chǔ)英語僅僅要求學(xué)生對于基本詞匯、語法、句型的掌握，能簡單翻譯英文文章，進(jìn)行簡潔的口語交流。而專業(yè)英語則體現(xiàn)在大量建筑工程專業(yè)詞匯的掌握、復(fù)雜艱澀工程實施用語的交流溝通上，這就要求學(xué)生不僅在口語表達(dá)能力上突出，還要不斷提升英語聽力。

目前建筑工程專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題就是英語能力仍舊停留在基礎(chǔ)認(rèn)知上，英語基礎(chǔ)薄弱，對建筑工程專業(yè)詞匯積累少，在語言交際溝通過程中語法結(jié)構(gòu)混亂。最重要的原因就是學(xué)生對于專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有排斥現(xiàn)象存在。在教材上，建筑工程專業(yè)英語教材設(shè)計的理論性、專業(yè)性以及大量的生僻單詞對學(xué)生理解與掌握造成了認(rèn)知上的困難。而教師的枯燥教學(xué)，對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題無法解決，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)停滯不前。

缺乏情境實踐

在網(wǎng)絡(luò)大肆興起的背景下，傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)的英語教學(xué)模式暴露出弊端，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式不注重學(xué)生的實踐能力，而看重理論的傳授。對于沒有任何實際操作經(jīng)驗的在校生來說，課本的理論知識顯得枯燥難懂。

學(xué)生對于新掌握的專業(yè)詞匯無法帶入情境進(jìn)行實踐，使其對于建筑工程專業(yè)英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)的使用存在大量的不確定性與不熟悉，無法達(dá)到永久性記憶。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對專業(yè)英語與行業(yè)銜接教學(xué)模式的建議

互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)英語教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)大背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育受到普遍歡迎。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)英語有效教學(xué)需要教師進(jìn)行不斷摸索。首先，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體等有效手段進(jìn)行圖片、音頻等播放，進(jìn)行專業(yè)英語知識講解，提高學(xué)生在英語聽力方面的能力[3]。其次，推薦學(xué)生使用優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語單詞的重復(fù)記憶、聽力訓(xùn)練以及長短句訓(xùn)練等。網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的使用節(jié)省了學(xué)生查閱紙質(zhì)資料的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

實訓(xùn)實踐與課文知識相結(jié)合

工程建設(shè)專業(yè)英語教學(xué)要講求理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建實訓(xùn)平臺進(jìn)行實踐。如利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行情景模擬，模擬出一個真實的建筑工程項目環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作訓(xùn)練，熟練掌握課本上的理論知識并能自由轉(zhuǎn)換進(jìn)行溝通。另外，利用多媒體呈現(xiàn)出國際工程中可能出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溝通解決。學(xué)校更要為學(xué)生提供真實的訓(xùn)練場地，鼓勵學(xué)生在校期間去外企進(jìn)行實習(xí)，提前熟悉工作環(huán)境。

完善教學(xué)模式

社會的瞬息萬變推動學(xué)校不斷進(jìn)行創(chuàng)新，建筑工程行業(yè)對于人才需求的不斷增加，要求學(xué)校完善專業(yè)英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力以應(yīng)對快速發(fā)展的行業(yè)需求。各高校要不斷將英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，摸索出高效的授課模式。

結(jié)語

通過對建筑工程專業(yè)學(xué)生面對的機(jī)遇中發(fā)現(xiàn)高校在英語教學(xué)模式上存在眾多問題，對此，結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對出現(xiàn)的問題提出了幾點建議，互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)英語教學(xué)模式的提出，有利于解決學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱等問題，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴嶺. 高職建筑工程專業(yè)英語有效課堂教學(xué)改革探究[J]. 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2015（2）.

[2] 徐培文， 劉艷紅， 王文婷. 基于ESA理論的建筑工程專業(yè)英語教學(xué)模式探析[J]. 海外英語， 2013（23）.

[3] 王瑤. 高職基礎(chǔ)英語與工程建筑專業(yè)英語一體化教學(xué)銜接的初探[J]. 黑龍江科學(xué)， 2016， 7（13）.