淺談動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

吳靜

摘要：為全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，盡早落實個性化教學(xué)教育，本文對動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細分析，發(fā)現(xiàn)其可增加課堂趣味、增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、促進教學(xué)模式多樣化等，教師需要根據(jù)實際情況利用動畫資源，如動畫內(nèi)容、人物形象、表現(xiàn)形式等。

關(guān)鍵詞：動畫資源;小學(xué)美術(shù)教學(xué);思維創(chuàng)新能力

動畫資源可讓美術(shù)課堂的教學(xué)過程更加生動有趣，幫助教師高效落實教學(xué)任務(wù)，同時有利于創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式、提升教學(xué)水平，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的重要輔助手段，教師要對動畫在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)上的資源價值進行深度挖掘。

一、借助動畫表現(xiàn)形式，增加課堂趣味

處在小學(xué)階段的學(xué)生在知識學(xué)習(xí)層面還主要依靠“無意注意”，因此教師要抓住學(xué)生的這個特點，盡量將課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、過程設(shè)置得更加有趣，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)方面的興趣，最后讓學(xué)生依靠興趣開展各項美術(shù)學(xué)習(xí)活動，夯實其美術(shù)層面的藝術(shù)修養(yǎng)。教師可以依靠動畫中顏色絢麗的畫面、有趣的故事情節(jié)、生動活潑的人物形象等吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上繪畫。教師同樣可以根據(jù)學(xué)生所處的年級進行動畫資源分配。如小學(xué)低年段的學(xué)生，教師需選擇那些動畫人物形象較為簡單的類型，如《大耳朵圖圖》，整個動畫的人物與場景都是用簡筆畫展示，不僅容易理解，還容易臨摹，可以收獲較好的教學(xué)效果;小學(xué)高年段的學(xué)生，教師可以選擇一些畫面構(gòu)建難度較大的動畫片，如《哪吒》《西游記》等，這些經(jīng)典動畫讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)繪畫的空檔回憶童年，進而在形象與場景的模仿過程傾注更多注意力。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生開展《畫聲音》一課，就可以給學(xué)生播放一些動畫片展示聲音，這些聲音可能是一些波浪線、形如氣體線條勾勒、一些在空中飛舞的音符等，不同的動畫片在展示的形式上存在差異，因此教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生感受不同的動畫片在聲音的展示上都有哪些特點與差異，自己喜歡哪些表現(xiàn)形式，然后說出為什么喜歡這種表現(xiàn)形式等，這給了學(xué)生更多思考的機會，從而塑造自己的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)本身就是形態(tài)各異的，學(xué)生們即便坐在同一間教室里學(xué)習(xí)美術(shù)，也要盡早擁有自我意識，與眾不同才能更為全面、立體地展示自己的創(chuàng)意與想法，進而為自己今后的藝術(shù)之路奠定出一個扎實的基礎(chǔ)。

二、運用動畫人物，增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展中，動畫資源屬于其中較為重要且常用的輔助性工具，可讓小學(xué)生的美術(shù)成就感得到提升。同時動畫片不是一個單一的人物與場景的二維展示，而是一個三維立體、動態(tài)性演示的過程，隨著故事的情節(jié)不斷變化，人物動作、環(huán)境背景等也不斷更換。所以，動畫雖然看起來流暢、簡單，但這其中傾注了所有創(chuàng)作人員的心血，每一幀都是智慧與汗水的結(jié)晶。這個創(chuàng)作的過程可以幫助學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)作力與想象力，讓其有機會展示自己的創(chuàng)意，同時也是一個幫助學(xué)生提升繪畫能力的好機會。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《卡通卡通》課程內(nèi)容時，教師首先要向?qū)W生介紹什么是卡通畫。而后，介紹一些在卡通畫創(chuàng)作上比較有名的畫家，如比較有影響的卡通畫家包括威廉姆·霍格斯、詹姆斯·吉爾雷和托馬斯·羅蘭森?；舾袼沟拇碜饔小独俗踊仡^》和《哈洛特漫游記》等，羅蘭森則主要是創(chuàng)作了《辛塔克斯大夫一生的旅行》。并結(jié)合一些動畫作品介紹這些卡通繪畫名家的創(chuàng)作特點。最后，就可以根據(jù)教學(xué)要求，借助動畫資源給學(xué)生展示多種多樣的卡通人物形象與創(chuàng)作種類。教師可以舉一個最具代表性的動畫，如《貓和老鼠》，這部動畫的創(chuàng)作形象飽滿、配樂精良、故事情節(jié)幽默搞笑，最為重要的一點是習(xí)慣使用諷刺、滑稽的方式展示故事發(fā)展，讓人忍俊不禁的同時，也讓人陷入沉思。而其中的Tom貓與小老鼠Jerry形象深入人心，不僅受到了兒童的喜愛，也獲得了很多成年人的贊嘆。因此，教師可以給學(xué)生展示動畫形象的過程中，講解怎樣創(chuàng)作出一個卡通形象，學(xué)生可以不用具備較強的繪畫功底，只需要以簡筆畫的形式創(chuàng)作出一個形象，如人、擬人化的動物等，而后再配合一些故事情節(jié)，讓自己的卡通人物擁有故事，可以在紙上動起來。

三、運用動畫內(nèi)容，促進教學(xué)模式多樣化

在借助動畫資源開展教學(xué)工作時，教師需要注意的一點是動畫資源也有很多種類，如國畫動畫、簡筆畫動畫、三維動畫等，這些不同種類的動畫，讓故事的情節(jié)更加豐滿，滿足了不同題材創(chuàng)作的基本需求。因此教師要根據(jù)教學(xué)工作的需求進行動畫資源內(nèi)容的對應(yīng)，幫助教學(xué)工作的落實。同時，動畫的種類非常多，教師需要讓教學(xué)模式多樣化需求得到滿足，如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫花》《水墨畫樹》《水墨畫動物》部分的知識時，就可以借助一些水墨畫形式的動畫片輔助教學(xué)，如我國的國產(chǎn)水墨動畫片——《小蝌蚪找媽媽》，這個中國第一部水墨國畫形式的動畫片，展示的是一個傳統(tǒng)童話故事，雖然是第一部水墨動畫，但是制作質(zhì)量極高，動畫的每一幀都是人工手繪出來的。教師可利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備展示這些水墨動畫與卡通動畫形式的不同之處，也可讓學(xué)生來尋找，然后說出自己的理由與見解。為了幫助學(xué)生更為深刻地理解水墨畫的精髓，教師可以多找一些水墨畫動畫片資源，將本民族的傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作藝術(shù)形式融入動畫中，讓我們的民族文化有了向全世界展示的機會，也讓更多的兒童了解到我國的繪畫藝術(shù)境界達到了怎樣的高度。水墨畫與其他繪畫藝術(shù)種類最大的不同就是通過墨色的深淺度展示繪畫的主題與意境，這種創(chuàng)作形式對繪畫人員的創(chuàng)作功底要求極高，因為首先水墨畫的顏色較為單一，所有在表達主題時會受到限制，但是如果運用好了將會收獲出其不意的效果。其次，水墨畫的線條不好掌握，如果想要達到流暢、自然的效果必須經(jīng)過一段時間的練習(xí)。處在小學(xué)階段的學(xué)生在此方面的能力不高，因此通過動畫形式展示，可讓學(xué)生被課堂的內(nèi)容吸引，進而更好地參與水墨畫的知識學(xué)習(xí)。

在我國教育體制改革的大環(huán)境下，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新課標(biāo)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法，充分利用動畫資源可以促進學(xué)生各方面能力進一步提高。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻：

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