專題式教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的功能作用

張旭 周瑩

摘要：專題式教學(xué)是針對學(xué)員思想實際，按照問題來組織課堂教學(xué)，打破原有教材的章節(jié)體系限制，選取若干專題作為深入分析講授得教學(xué)方式。對有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮教員的專業(yè)所長，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平具有重要作用。

關(guān)鍵詞：專題式教學(xué);思想政治理論課;教學(xué)思考

一、思想政治理論課實施專題式教學(xué)的優(yōu)勢

所謂專題式教學(xué)，就是針對學(xué)員思想實際和社會現(xiàn)實問題，按照問題來組織課堂教學(xué)，打破原有教材的章節(jié)體系限制，選取若干專題作為深入分析講授得教學(xué)方式。專題式教學(xué)在對教材內(nèi)容全面系統(tǒng)把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實需要和學(xué)員特點，將教材中的知識點用專題的形式貫穿起來，重在每個專題內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性以及回答學(xué)員的思想困惑問題。這種教學(xué)方式至少存在以下兩大優(yōu)勢：

第一，專題式教學(xué)具有針對性、現(xiàn)實性的特征，能夠克服學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足的問題，有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)員來說，專業(yè)課是他們將來立足崗位、安身立命之本，專業(yè)課程的內(nèi)容也是他們原來基本不熟悉的，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力比較大。相對來說，思想政治理論課的學(xué)習(xí)則缺乏充分的內(nèi)在動力。盡管在授課中教員反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)好課程對青年學(xué)員的成長成才具有極為重要的意義，但學(xué)員的認(rèn)識提高需要一個過程。在學(xué)員內(nèi)在動力不足的情況下要講好思想政治理論課，對教員無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。實施專題式教學(xué)能突出地體現(xiàn)針對性和時代性，每一個專題的設(shè)置都與現(xiàn)實社會、學(xué)員生活，尤其是與學(xué)員關(guān)注的熱點難點問題緊密相連，能大大激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，同時借助社會現(xiàn)實思考理論問題，有利于探究性學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)的開展。

第二，專題式教學(xué)具有開放性特征，能夠充分發(fā)揮教員的專業(yè)所長，有效提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。一般來說，教員都有自己的專業(yè)背景和專業(yè)特長，對任務(wù)一個教員來說，要想全面深入地掌握該課程的所有內(nèi)容，肯定是比較困難的。采用專題的授課方式有利于根據(jù)教員的研究專長和研究興趣合理地調(diào)配，使教員圍繞自己負(fù)責(zé)的專題收集材料、深入鉆研，同時根據(jù)教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織、篩選、編排、提煉，講清楚黨的路線、方針、政策和重大時政，并將一些有價值的信息和材料介紹給學(xué)生，以深化和拓展課程內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，教員圍繞專題內(nèi)容所做的精心準(zhǔn)備，深化了對一些重大理論和現(xiàn)實問題的認(rèn)識和思考，同時通過自己的思考組織提煉教學(xué)內(nèi)容，提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力和理論研究水平。實施專題式教學(xué)，由于受教學(xué)時限和教學(xué)重點的要求，必定對教材內(nèi)容有所取舍，這有利于避免知識性教學(xué)在內(nèi)容上完全按教材體系灌輸而難以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，克服單純傳授理論、空洞講解理論的做法，同時通過講授者的旁征博引，引發(fā)學(xué)員對問題的思考，使學(xué)員在思考中把握理論實質(zhì)并由此受到科學(xué)研究方法的熏陶，還可以使學(xué)員在同一課程中感受不同教員的教學(xué)風(fēng)格，增加教學(xué)過程的心意。

二、思想政治理論課實施專題式教學(xué)的基本原則

第一，專題式教學(xué)應(yīng)以理論進(jìn)學(xué)員頭腦為最終目標(biāo)。思想政治理論不可能在學(xué)員頭腦中自發(fā)地起作用，需要教員通過堅持不懈、持之以恒的理論灌輸才能形成并成為行動指南。由于青年學(xué)員正處于思想成熟期，可塑性強(qiáng)，受所處環(huán)境影響大，因此教員在專題式教學(xué)過程中要以豐富的理論、生動的事例、啟發(fā)的方式，緊密聯(lián)系學(xué)員的思想實際和關(guān)注的熱點問題，結(jié)合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)展，不斷充實新的理論觀點和教學(xué)案例。面對學(xué)員普遍存在的疑慮，教員不能回避，否則容易產(chǎn)生“理論是一套，實際不對號”的抵觸心理，削弱了課程的說服力和吸引力。

第二，專題式教學(xué)應(yīng)以塑造塑造素質(zhì)教育模式為標(biāo)志。全面推進(jìn)和塑造素質(zhì)教育模式，是深化教育教學(xué)改革的努力方向，因此，任何形式的教學(xué)都要轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，專題式教學(xué)也不例外。在教學(xué)中，既要使學(xué)員感受到理論的力量，又在理論學(xué)習(xí)中陶冶情操，塑造人格，用科學(xué)的理論武裝頭腦，走出有特色的成長之路，實現(xiàn)理論與實踐、理想與現(xiàn)實、個人與國家大局相統(tǒng)一的素質(zhì)鍛造目標(biāo)。

第三，專題式教學(xué)作為教學(xué)改革新形式，應(yīng)以教書育人為核心。現(xiàn)今世界各國競爭日漸激烈，教育在綜合國力形成中處于基礎(chǔ)地位。黨中央十分重視教育特別是高等教育中智育和德育并重發(fā)展的趨勢。因此，在專題式教學(xué)中，絕不能因形式的創(chuàng)新變革去湮沒育人這一教學(xué)根本。要通過教學(xué)，幫助學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。教學(xué)中特別要有意識地引導(dǎo)學(xué)員明確自己肩負(fù)的歷史責(zé)任，克服眼高手低、坐而論道的毛病，積極為社會提供力所能及的服務(wù)。

三、思想政治理論課實施專題式教學(xué)的幾點思考

專題式教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中具有獨特的優(yōu)點，也有很強(qiáng)的可行性，但在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容要合理安排，突出“要精，要管用”的要求。在專題的設(shè)置上，必須突出教學(xué)重點，要著重把握好馬克思主義中國化的主題、主線和重點，把握好從中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際出發(fā)以及關(guān)于“學(xué)馬列要精、要管用”的指導(dǎo)精神。第二，教員要具備扎實的專業(yè)功底和高超的教學(xué)能力。專題式教學(xué)具有更強(qiáng)的探究性、更大的跳躍性和更難的理論深度，要求教員在放棄傳統(tǒng)時序性和整體性觀念的基礎(chǔ)上，塑造更高層次的時序性和更深刻的整體性的新觀念，使之成為教與學(xué)的新紐帶。這就要求教員要有較高的研究水平，高度的歸納、整理、概括和抽象能力、較為廣博的專業(yè)知識和較高的專業(yè)理論修養(yǎng)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。同時，專題式教學(xué)還需要教員順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)能力。第三，要建立有效機(jī)制，重視中期控制和后期反饋。往往教員上過一次專題講座就算是完成教學(xué)任務(wù)。但是學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的興趣會持續(xù)，師生之間的對話就需要搭建一個相應(yīng)的平臺。要建立一個對教學(xué)效果進(jìn)行評價的機(jī)制，及時收集學(xué)員對教學(xué)的意見和建議。

總之，專題式教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動。在運用過程中，組織者應(yīng)精心準(zhǔn)備，注重溝通、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮專題式教學(xué)的優(yōu)勢。