讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)作文

摘要：從教二十多年的語(yǔ)文課教學(xué)，我深切體會(huì)到，作文是多數(shù)學(xué)生感到棘手的作業(yè)，似乎無(wú)處下手。結(jié)合多年作文教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生要寫(xiě)好一篇作文，要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程：實(shí)踐、認(rèn)知、興趣、記憶、組織、寫(xiě)作、提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;學(xué)習(xí);作文

實(shí)踐，是學(xué)生親身體驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)、豐富表象、發(fā)展思維階段。實(shí)踐是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有作文。認(rèn)知，是經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)后，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)本質(zhì)或整體深入熟悉，深化表象、思維階段。興趣，是在認(rèn)知中產(chǎn)生的情感階段，是形成寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。記憶，是在興趣的驅(qū)使下，把蓄存的表象再現(xiàn)階段。組織，是在記憶的基礎(chǔ)上選擇、確定文章的材料和表現(xiàn)的方式方法。組織是作文的前提，組織的質(zhì)量，直接影響文章的質(zhì)量。作文，是經(jīng)過(guò)組織加工后，把當(dāng)時(shí)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程和情感表達(dá)出來(lái)。作文的質(zhì)量，在于方法技巧，是否掌握正確的寫(xiě)作方法技巧，決定作文的成敗。提高，是學(xué)生對(duì)自己的作文自我鑒賞和借鑒他人建議后修改、總結(jié)、發(fā)展階段。這個(gè)階段，是學(xué)生認(rèn)知飛躍、能力提高的階段。

了解了作文的過(guò)程，掌握了這個(gè)過(guò)程發(fā)展的規(guī)律，就能采取相應(yīng)的措施，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生生活和知識(shí)實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，主要從兩方面做起。一是學(xué)生自己做。自己做分兩點(diǎn)：（1）獨(dú)立做，其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，便于發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性。（2）集體做，其好處是教師便于指導(dǎo)，便于學(xué)生之間相互促進(jìn)和交流思想感受。二是聽(tīng)、看別人做。如聽(tīng)課內(nèi)外故事，看電影、電視等。學(xué)生在努力體驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)中，頭腦中的表象會(huì)不斷增加、豐富，思維也會(huì)得到發(fā)展，這樣才有可能寫(xiě)出“合乎事理的實(shí)際、切合生活的實(shí)況”的作文來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，也從兩個(gè)方面做起。一是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的深入了解。如參觀某個(gè)事物：幫助學(xué)生了解參觀的目的、重點(diǎn)，教給學(xué)生按照一定的順序、方法，認(rèn)識(shí)了解事物的本質(zhì)、規(guī)律，并讓學(xué)生把事物的本質(zhì)和規(guī)律，經(jīng)過(guò)深刻化、清晰化后形成的比較完整的表象蓄存腦海里，或者寫(xiě)成筆記，達(dá)到蓄存雙保險(xiǎn)，作為作文的素材積累。二是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接知識(shí)的深入領(lǐng)會(huì)。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一作家的一篇名著，讓學(xué)生理解這篇作品的主要人物和基本事件，作者的寫(xiě)作目的，采用了怎樣的表現(xiàn)手法，產(chǎn)生了怎樣的效果。抓住這些本質(zhì)的、規(guī)律的東西，深入了解作者，然后把這些深入了解的東西經(jīng)過(guò)思維分析，概括出作者的特征、形象、文風(fēng)，形成一個(gè)比較完整的表象，深深的蓄存在腦海里。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，能使學(xué)生把直接和間接的體驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)的表象清晰化、深刻化。

激發(fā)學(xué)生興趣，著重從兩方面做起。一是指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)中尋找興趣。如引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)總結(jié)出某個(gè)專訪人物的性格特點(diǎn)，深入理解這種性格美的因素和感人之處。學(xué)生在深入分析中，會(huì)加深理解。在加深理解中，就會(huì)對(duì)人物的性格、特點(diǎn)產(chǎn)生出敬佩之心、羨慕之情、追求之動(dòng)機(jī)來(lái)。二是激發(fā)學(xué)生從課內(nèi)外讀物中提煉興趣。學(xué)生一旦沉浸在這種興趣中，就會(huì)萌發(fā)起說(shuō)、寫(xiě)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)正是推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，因此，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力，是寫(xiě)好作文的重要保證。

指導(dǎo)記憶，也著重從兩方面做起。一是按順序記憶。指導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)過(guò)的人和事，按當(dāng)時(shí)所做、所聽(tīng)、或所看的先后順序回憶。如讓學(xué)生回憶“第一次”體驗(yàn)的事情，要引導(dǎo)學(xué)生回憶第一次做什么？在什么情況下做？過(guò)程怎樣？結(jié)果怎樣？有什么感想啟示？幫助學(xué)生理順記憶過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生記憶的一般能力。二是抓特點(diǎn)回憶。如回憶接觸過(guò)的人物，要指導(dǎo)學(xué)生回憶出這個(gè)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、性格和思想境界等特點(diǎn)，回憶出這些特點(diǎn)，就能形成這個(gè)人物比較豐滿的獨(dú)特形象。

學(xué)生掌握了這些記憶的規(guī)律，養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣，就能為組織作文奠定好基礎(chǔ)。

指導(dǎo)組織，主要從兩方面進(jìn)行。一是思想上組織。這是指導(dǎo)學(xué)生在回憶體驗(yàn)客觀現(xiàn)實(shí)的材料中，選出與作文有關(guān)的材料，安排出寫(xiě)作提綱來(lái)。思想上組織，要從兩點(diǎn)訓(xùn)練：（1）抓住即興的靈感快速組織。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)事物發(fā)生濃厚興趣，思維處于婆娑歡舞時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生立即把握住靈感的指向，快速列出一個(gè)粗提綱，捕捉并發(fā)展這一靈感。（2）圍繞寫(xiě)作中心具體組織。即指導(dǎo)學(xué)生審清作文題目，確定中心，回憶積攢的素材，篩選出能說(shuō)明和突出中心的題材，理順表達(dá)思路。二是書(shū)面上組織，即指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。

指導(dǎo)學(xué)生作文，主要從說(shuō)話和寫(xiě)文做起。說(shuō)話分三步訓(xùn)練：一是句段訓(xùn)練，二是短文訓(xùn)練，三是長(zhǎng)文訓(xùn)練。說(shuō)話是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言和口頭表達(dá)能力。

寫(xiě)作訓(xùn)練，與說(shuō)話訓(xùn)練基本相同。但在謀篇布局、錘詞煉句、表達(dá)手法上要求更嚴(yán)。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，不僅要在作文課上進(jìn)行，而且要結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行經(jīng)常訓(xùn)練。

促使學(xué)生寫(xiě)作能力提高，主要從四方面進(jìn)行訓(xùn)練。一是指導(dǎo)學(xué)生自我鑒賞修改。引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)成的作文草稿，認(rèn)真修改，自我錘煉，突出中心，養(yǎng)成自我鑒賞和修改作文的良好習(xí)慣和能力。二是借鑒他人意見(jiàn)。啟發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)成后，虛心征求同學(xué)、家長(zhǎng)和老師意見(jiàn)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不足，提高認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步修改做好思想準(zhǔn)備。三是引導(dǎo)學(xué)生廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)后再修改。這次修改，是在集他人意見(jiàn)和自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上修改，要從文章結(jié)構(gòu)、造句、修辭及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面深入修改，發(fā)揮出自己寫(xiě)作的最大能量。四是寫(xiě)后記。指導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自我促進(jìn)提高。

作文教學(xué)，要結(jié)合寫(xiě)作實(shí)際，選擇最佳教學(xué)方法，持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正掌握寫(xiě)作方法，形成寫(xiě)作能力。學(xué)生的寫(xiě)作能力，只能在寫(xiě)作過(guò)程中形成，也只能在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)展和提高。

作者簡(jiǎn)介：王紅利，男，1967年10月，陜西省鳳翔縣人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。