廖烈琴

摘要：教學反思，是教師每上完一堂課，在課后必須要做到的及時反思，反思不僅僅要找出自己的創(chuàng)新點，也要找到自己的不足點，可以發(fā)現(xiàn)完善課堂教學的方法，不斷地優(yōu)化教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，不斷提升語文課堂教學效率。本文以人教版七年級下冊課文《驛路梨花》的教學設計為例，對本節(jié)課教學設計簡要做出了教學反思，反思了自己的不足，為語文教學提出了優(yōu)化的策略，也肯定了自己創(chuàng)新且可行的一部分教學方法。

關鍵詞：驛路梨花;教學反思;優(yōu)化設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0298-01

一個優(yōu)秀的教師，擅于書寫教學反思，記錄課堂教學過程。本文主要從《驛路梨花》教學中教學目標的完成以及過程中的一些有效策略入手分析和反思，旨在發(fā)揚好的地方，改進不好的地方，提升自我教學能力。

1.教學目標的完成情況

該節(jié)課完成了教學任務，基本達到了我預期的教學設想，在課堂教學過程中突出了以學生為主體的思想，教師充分發(fā)揮了課堂教學中的主導作用，采用合作學習、互動學習、提問學習、讀寫訓練的教學方式，有設置講故事導入課堂，小組合作討論回答問題，還設置了有獎比賽等小活動，有利于引導學生進一步掌握語文知識，充分激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學生的學習語文興趣。

2.用講故事形式導入新課

在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。為了讓學生能自主參與到教學過程中來，我將采用“講故事”這種學生喜愛的、感興趣的而且易于接受的形式，導入教學，為學生學習后面的學習激起了強烈的渴望。課堂中，教師通過有趣的開場白和吸引入的故事引出課堂內容，對于提高課堂氣氛的活躍度是很有必要的，當然，語文教學中探究素材十分得多，例如動畫、視頻、笑話等等，因為初中生正值年少時代，關注的東西也比較有趣，如果教師提供的內容有趣新鮮，就能夠充分激發(fā)初中生的好奇心，也就是初中生的探究意識，初中生也會有自己的疑惑，便是一節(jié)課最好的開端，也預示著這一堂課接下來的成功。

3.多媒體技術的引入

當今世界是個信息化的時代，信息技術的普及，使得教學變得更加便利，能夠使學生在教室就能眼觀四方，不出門便知天下事，也使得學生的學習資源更加豐富多彩。在本堂課呈現(xiàn)一些圖片或者游戲環(huán)節(jié)時，我在教學中合理選擇視頻或者動畫案例，利用多媒體去呈現(xiàn)豐富多彩的圖片，讓學生們感知其它的美好的東西，坐在教室里看外面的世界，這充分調動了學生的學習主動性，使學生對于初中語文學科充滿興趣，能更加深刻語文課堂中所要學習的內容。這樣的師生互動、生生互動，以及學生與計算機的互動，極大地活躍了語文課堂，提高了語文教學和學習效率，同時也培養(yǎng)了學生的語文思維能力，有效地實現(xiàn)了三維教學目標。

4.組織學生合作討論解決問題

現(xiàn)在的教學越來越注重合作教學和合作學習，而且組織學生合作討論解決問題是一個很有效的教學方法。在本堂課開始的時候，我有按人數(shù)給學生隨機分組，學生配合度很高，參與也很積極，小組完成的任務效果也是很棒的，輪到每個組派代表發(fā)言時，小組內合作有序，每次的代表也不同，說明組里同學能相互合作，珍惜每次機會，也只有這樣才能獲得雙分回報，都知道合作是互惠的，所以我們就更應該從小去培養(yǎng)。在語文教學中，自主學習、合作學習是作為學生該有的最基本的能力，不管是初中、初中、高中都該被強烈的要求，作為重點培養(yǎng)，從而最終形成良好的語文思維，語文學習的課堂更需要這種自主學習和合作學習相交叉的學習習慣。例如一個小組表演一個小故事，和搭檔一起說相聲，一起有感情的朗誦課文，互背古詩詞等等，只有具備這些能力，才能讓初中生在以后的學習生活中少一點阻力，更快樂的學習，健康的成長。

5.重視初中學生的讀寫能力

在初中語文教學中，要想在學生語文讀寫能力，就要培養(yǎng)學生讀寫的意識，而且更加重視語文讀寫習慣的養(yǎng)成，即每日一讀或者每日一寫等活動為主要橋梁的活動。為了提升學生讀寫能力，加強讀寫訓練是必不可少的。例如，本節(jié)課中我強調學生讀課文，寫生字，而且，不斷要求讀和寫相互融合，相輔相成。一方面學生是比較熟悉的，對其感情的抒發(fā)把握度也會好一點，學生在讀讀寫寫的過程中，也能從另一個方面去思考語文課文中所要表達的意思，也能讓學生靜下心來去感受語文的魅力;另一方面，學生對自己正在學習的東西會有一定的感情，可以讓他們感受到對自己讀寫的成就感，并奠定她們一定的寫作基礎，提升他們的寫作能力，并在一定程度提升他們的朗讀興趣和能力，克服自己對于語文學習的心理障礙，進一步熟悉自已的語文學習方式，并且建立屬于自己的寫作風格和語文讀寫能力加強方式，提升自身乃至整個民族的語文讀寫效率。

6.結語

教學反思，是為了自己教學能力的提升，也是為了更好的教好學生，提升學生的學習能力。每次上完課，教師都要積極地反思自己的教學，反思自己，反思學生，反思本次教學做得好的地方和做的不好的地方，發(fā)現(xiàn)完善課堂教學的方法，不斷地優(yōu)化教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，不斷提升語文課堂教學效率，一切為了學生的發(fā)展，把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終，只有這樣，教師和學生才能達到雙贏的目。

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