侯柳嘉

摘要：時代的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的加速，學(xué)習(xí)一門外語具有其重要意義，除了英語這一門大眾的外語學(xué)科以外，近兩年來也有諸多小語種學(xué)科在中國涌現(xiàn)。越南語就是其中之一，在廣西、云南等省份，尤其是在文山、河口、百色這類邊境城市，越南語翻譯和報關(guān)員有著職位空缺，其就業(yè)前景也是非常不錯的。那么要如何學(xué)好這門小眾的外國語呢？文化是語言的載體，在越南語教學(xué)中將越南文化滲透到課堂中，是學(xué)好越南語的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：越南語教學(xué);小語種;越南文化

中圖分類號：G639 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0295-01

作為一門非通用語言，越南語近兩年受到越來越多的重視，尤其是在當(dāng)下中國全面開展與東盟國家的合作往來，以越南語學(xué)習(xí)為跳板，為中國社會輸出更多的邊際貿(mào)易人才和翻譯人才勢在必行。越南語發(fā)展至今，其經(jīng)歷了四個世紀(jì)，就目前來講很難出現(xiàn)詞匯量太大導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的問題，加上兩國相鄰越南語在發(fā)音上與平話有著很大的相似性，因此對于廣西和云南省份的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)越南語要比英語更簡單，加上亟需越南語人才，其就業(yè)的前景要比很多小語種更有優(yōu)勢。

I、越南語教學(xué)中本土文化滲透的必要性

文化是一個民族和一個國家的精神產(chǎn)物。對學(xué)生來說，吃透了當(dāng)?shù)氐奈幕?，語言的學(xué)習(xí)也是更加直自和簡單。對教師來講，倘若自己對越南文化都是一知半解，更無須談?wù)撻_展越南語教學(xué)工作、培養(yǎng)具備跨文化交流能力的優(yōu)秀人才了。在越南語教學(xué)中，將本土文化滲透其中具有其必要性。

1.1 強化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的越南語運用能力

檢驗一個語言學(xué)教師的教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是看學(xué)生是否能準(zhǔn)確熟練掌握小語種的發(fā)音和運用了。將越南文化融入到語言學(xué)習(xí)中來，通過對當(dāng)?shù)厝宋牡慕榻B，讓學(xué)生對語言文化有更好的認(rèn)知。尤其是很多當(dāng)?shù)靥赜忻~，其由來很多都有自己的文化典故，在教學(xué)中滲透越南文化，能強化教學(xué)質(zhì)量，并且給學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的語境，切實提升學(xué)生在語言運用方面的能力。

1.2 了解語言文化，避免文化差異造成的語誤

中越文化存在一定的差異，因為單純學(xué)習(xí)書本上的知識，容易導(dǎo)致出現(xiàn)“聾子越語”、“啞巴越語”的教學(xué)困境，學(xué)生只會讀寫，不會說，這對學(xué)生能力的全面提升顯然有害無利。同時部分語言需要一定的情景下才能用，因此了解了語言背后深層次的文化底蘊，才能避免文化差異，避免鬧笑話。受中國民間文化和西方文化的影響，越南人對數(shù)字的敏感度很高，例如，“13”是越南人很忌諱的數(shù)字，但是這在中國文化中使用“13”，就沒有任何問題，此外，“4”也被認(rèn)為是“不吉利”的數(shù)字，而可能用錯了一個數(shù)字一個單詞，就會讓越南客戶產(chǎn)生不尊重、不舒服的負(fù)面印象，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。

1.3 拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的跨文化意識

每一種文化都是博大精深的存在，但是單純講授語言是非?？菰锏?，在語言的學(xué)習(xí)中加入文化的探索，不僅能讓課堂更加生動有趣，還能拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)習(xí)的進展。例如，在講解的時候，可以結(jié)合中國民俗文化對越南文化的影響來進行教學(xué)活動，越南與中國一樣都推行農(nóng)歷立法，并且都過春節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，但是文化中卻有所差異，通過了解文化中的異同，深層探究為什么會出現(xiàn)這樣的差異，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這也是拓寬學(xué)生視野的重要途徑。

2.越南語教學(xué)融入本土文化的教學(xué)實踐

2.1 文化介紹融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的越南語學(xué)習(xí)語境

學(xué)習(xí)任何一門語言都不是一蹴而就的，除了先進的教學(xué)模式以外，還應(yīng)當(dāng)在日常點滴中融入越南語的學(xué)習(xí)。教師在進行授課的時候，可以采取在課前先介紹越南社會背景的形式，讓學(xué)生了解社會背景下文化的真正內(nèi)涵。例如，可以就越南某一風(fēng)土活動出發(fā)，在了解風(fēng)土人情的同時，掌握文章中涉及的專業(yè)知識。同時將文化的介紹融入教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個良好的越南語學(xué)習(xí)語境，從而實現(xiàn)語法、詞語的更精準(zhǔn)記憶和準(zhǔn)確掌握。

2.2 模擬場景及模擬對話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

將場景模擬和對話模擬搬到課堂中來，鼓勵學(xué)生張開嘴，能說、敢說、會說，在對話中提升越南語學(xué)習(xí)的水平和學(xué)生的語言素質(zhì)。對話模擬的形式有很多，最簡單的模式就是師生之間、生生之間的問答和交流練習(xí)，倘若有條件，可以邀請越南留學(xué)生或者越南本土居民來參與到課堂中來，給學(xué)生更深刻的文化代人感。尤其是在學(xué)習(xí)中，模擬訓(xùn)練能提升學(xué)生聽說讀寫能力，此模式在多語種的學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到很不錯的應(yīng)用效果，將其運用到越南語的學(xué)習(xí)中還是非常有必要的。

2.3 充分發(fā)揮有聲資料的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

越南語的學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生的讀寫能力，通過有聲資料的輔助教學(xué)，能讓學(xué)生接觸到最原汁原味的越南語表達方式。例如，在上課前可以用聽教材配套資料的方式，讓學(xué)生對所學(xué)課上知識有一個清晰的認(rèn)知;課堂中教師可以采取觀看越南語影視作品的方式令學(xué)生對越南的風(fēng)土和民俗加深印象;課后，教師要鼓勵學(xué)生多聽越南語原生音頻或者越南語書籍。在此需要注意的是，我國越南語專業(yè)都是以越南北部語言發(fā)音，但是越南中部和南部的發(fā)音有些不同，在學(xué)生自行學(xué)習(xí)越南語的時候，教師也要對此進行必要的講解，避免出現(xiàn)讀不懂、與書本發(fā)音不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不升反降。

3.結(jié)語

總而言之，語言是文化的載體，要向?qū)W好一門外語，一定要將當(dāng)?shù)氐奈幕瘽B透其中，讓文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。尤其是像越南語這類小語種，本身開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校和培訓(xùn)組織并不多，因此我們教育工作者更應(yīng)當(dāng)多花點心思，充分結(jié)合實際教學(xué)，教學(xué)是一種兼具生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程，教師的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教師“一人獨奏”向著學(xué)生“百家爭鳴”的方向轉(zhuǎn)變，營造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為打造復(fù)合型的非通用語人才打下堅實的基礎(chǔ)，希望本文能為諸多從事越南語教學(xué)的同仁提供一定的教學(xué)參考。

參考文獻：

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