張建國

摘? 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)與文化交流進(jìn)程的加快，小學(xué)語文課堂反思的重要性正在不斷地提升。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為重要的，所以在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師一定要注意教學(xué)反思的總結(jié)，并且在教學(xué)的過程中我們要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的拓展以及頭腦思維的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué);語文教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)語文教學(xué)存在著很大的問題，教師教學(xué)方法太過單一、教學(xué)觀念陳舊、忽視學(xué)生興趣的發(fā)展等，給小學(xué)語文教育改革的實(shí)現(xiàn)帶來了很大的阻礙。在素質(zhì)教育環(huán)境下，我們應(yīng)該開展語文課堂教學(xué)反思，并且要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。鑒于此，筆者便從小學(xué)語文課堂反思的意義出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)形式，提升小學(xué)語文教學(xué)效果進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

多媒體教學(xué)具有圖像和文本融合的特點(diǎn)，可以在學(xué)生面前向?qū)W生展示抽象知識(shí)，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意多媒體與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，取代枯燥無謂的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，教師還可以通過處理教學(xué)內(nèi)容來處理多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的有效連接。如此，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，也能更加突出教學(xué)的主題。

例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，在課堂教學(xué)之初，筆者就利用多媒體幻燈片向?qū)W生呈現(xiàn)了幾張廬山瀑布的圖片，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。之后，筆者又為學(xué)生放映了一段游客拍攝的廬山瀑布的錄像。在放映之前，筆者對(duì)學(xué)生說道：“大家可以閉上眼睛，想象自己正處于瀑布腳下，伴著瀑布傾瀉而下的轟鳴聲，感受瀑布的雄偉景象。”待錄像播放完畢，筆者讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容一下廬山瀑布?！靶蹅延^！”“氣勢(shì)磅礴！”“波瀾壯闊！”如此，通過創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，不僅充分刺激了學(xué)生的各項(xiàng)感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生對(duì)廬山瀑布雄偉壯麗的畫面有了一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

二、采用多樣教學(xué)，增添課堂的趣味性

在閱讀教學(xué)過程中，教師必須采取多種教學(xué)方法，以增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備以其獨(dú)特的圖形、文字、聲音結(jié)合等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，為課堂增添無限樂趣。所以，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)有效利用多媒體開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生享受閱讀并積極參與閱讀過程。

例如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，課文描述了周恩來總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。在課堂上，我們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，可以利用多媒體播放了一段有關(guān)潑水節(jié)的視頻讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，并趁機(jī)向?qū)W生介紹說：“潑水節(jié)是傣族人民特有的節(jié)日，也是他們一年之中最熱鬧的節(jié)日。傣族人民所處的西雙版納地區(qū)山美、水美、人更美，那里的風(fēng)土民情吸引了無數(shù)游客。以此來引入新課教學(xué)。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解

眾所周知，能被小學(xué)語文課本選入的古詩詞必定是中國傳統(tǒng)文化精髓中的精髓，可謂是字字珠璣，具有很高的品讀和鑒賞價(jià)值。但是縱觀當(dāng)今小學(xué)古詩詞課堂教師，往往依舊是教師作為課堂控制者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌溉式枯燥的講解，這樣的教學(xué)形式不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)喪失興趣，還使得課堂的教學(xué)氛圍十分低下。因此，我們作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)形式，著力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《望洞庭》這一課時(shí)，為了突破古詩詞教學(xué)難點(diǎn)，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生簡要介紹了古詩的創(chuàng)作背景和作者的生平。首先筆者通過幻燈片向?qū)W生展示了劉禹錫的生平簡介：劉禹錫，字夢(mèng)得。劉禹錫是我國非常著名的詩人，被后人尊稱為“詩豪”。貞元末，與柳宗元、陳諫、韓曄等結(jié)交于王叔文，形成了一個(gè)以王叔文為首的政治集團(tuán)。接下來，筆者又通過一段《百家講壇》的短視頻讓學(xué)生充分了解了這首詩的創(chuàng)作背景，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)到了作者欣喜若狂、歸家心切的原因。如此，通過現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生介紹古詩的創(chuàng)作背景，不僅簡化了教學(xué)手段，而且還深化了學(xué)生對(duì)古詩思想感情的體會(huì)，突破了古詩詞教學(xué)中的難點(diǎn)。

總而言之，我們小學(xué)階段的語文教師一定要注重教學(xué)反思，并不斷提升自身的反思能力。同時(shí)，我們小學(xué)語文教師應(yīng)積極是以學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，并不斷反思自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，使教師能夠?qū)ψ陨砗蛯W(xué)生身上存在的問題產(chǎn)生更好地進(jìn)行了解，進(jìn)而能夠更好地解決問題，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

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