淺談自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

董生勐

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育工作開(kāi)展模式的不斷革新，我國(guó)的教育工作的整體開(kāi)展模式也在全面改革。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展是高中教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一。進(jìn)行基于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析，提升寫(xiě)作教學(xué)工作開(kāi)展進(jìn)程中，對(duì)于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)工作開(kāi)展的關(guān)注度，實(shí)現(xiàn)自主教育理念與高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作開(kāi)展的有效結(jié)合，可以進(jìn)一步提升我國(guó)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作的課堂開(kāi)展效率，為我國(guó)寫(xiě)作教育教學(xué)事業(yè)的全面良好開(kāi)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

引言：

當(dāng)下教育教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中，教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升工作的開(kāi)展的重視程度也在不斷加強(qiáng)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上的主觀能動(dòng)性的進(jìn)一步有效發(fā)揮，有效保障高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的整體開(kāi)展水平，為高中語(yǔ)文教學(xué)工作的全面開(kāi)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

一、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究的重要性

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自發(fā)地，以合適自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的掌握。通過(guò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)理論中的“構(gòu)建理論”的探究可知，自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，可以使得學(xué)生不僅通過(guò)教師的講述進(jìn)行知識(shí)的獲得，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的選擇性獲取。自主學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)教學(xué)效用的最大化發(fā)揮，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身信息獲取和信息加工能力的進(jìn)一步有效提升。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的寫(xiě)作學(xué)習(xí)需求和寫(xiě)作學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體開(kāi)展模式的進(jìn)一步改革。自主學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，無(wú)疑使得學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體感觀進(jìn)一步有效提升，能夠更加理想、全心全意地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)開(kāi)展的進(jìn)程中。因此開(kāi)展基于高中語(yǔ)文中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析，可以有效提升學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂上的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生自身能力的良好培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)下自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用中的不足

當(dāng)下語(yǔ)文教工作的開(kāi)展進(jìn)程中，教師沒(méi)有在進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作模式的引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維的引導(dǎo)和寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。在教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體寫(xiě)作特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的心理以及寫(xiě)作特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)工作的過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)律的有效把控，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行自身的真正的思想情感的有效投入。同時(shí)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而自主教學(xué)理念的匱乏使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行生活的細(xì)致觀察，同時(shí)也沒(méi)有積極主動(dòng)進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，實(shí)現(xiàn)自身的寫(xiě)作能力的提升。胡編亂造、情感空洞成為高中學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中所經(jīng)常面臨的問(wèn)題。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用方法

新時(shí)期在語(yǔ)文教工作的開(kāi)展進(jìn)程中，進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作模式的引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)，有方向地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維的引導(dǎo)和寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)。在教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中，根據(jù)學(xué)生的具體寫(xiě)作特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的心理及寫(xiě)作特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)工作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中寫(xiě)作課堂上主體地位的充分發(fā)揮，有效保障學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)律的有效把控，確保學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，進(jìn)行自身的真正的思想情感的有效投入。引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，應(yīng)用自主教學(xué)理念。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。因?yàn)閯?chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，保障學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行生活的細(xì)致觀察，同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，實(shí)現(xiàn)自身的寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)而在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂上獲得更加理想的寫(xiě)作成果。

如，教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的篇章閱讀。同時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生們進(jìn)行《百家講壇》劉心武的紅樓夢(mèng)評(píng)說(shuō)視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)所具有的獨(dú)特魅力。而后根據(jù)自身的情感，進(jìn)行相應(yīng)的觀后感的自主創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的寫(xiě)作情感以及寫(xiě)作能力的進(jìn)一步有效提升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的自主積累以及自主寫(xiě)作的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用的全面探索。在明確當(dāng)下自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用的不足的情況下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用方法的進(jìn)一步明確，可以有效提升高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作的整體開(kāi)展水平，為我國(guó)整體教育工作的開(kāi)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

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