蘇慶龍

【摘 要】游戲化教學(xué)具有獨(dú)特的趣味性，游戲又是小學(xué)生的興趣之一。通過開展游戲活動可有效的吸引學(xué)生的注意力，同時也提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢、應(yīng)用的原則，提出了應(yīng)用的策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0212-02

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要科目，具有嚴(yán)密的邏輯性與高度的抽象性，而小學(xué)階段的學(xué)生一般以具體形象思維為主，很難理解抽象事物。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研究小學(xué)生的心理特征與認(rèn)知特點(diǎn)，在這一基礎(chǔ)上采取適合且高效的教學(xué)方式，盡量將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變的更具體、更直觀，讓學(xué)生容易理解和內(nèi)化。而游戲化教學(xué)正好符合這些需求，且切實(shí)可行。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

1.1? 有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

傳統(tǒng)教學(xué)課堂氛圍難免枯燥乏味，游戲化教學(xué)正好可以改善這一點(diǎn)，而游戲又具有一定的趣味性，消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的排斥，提高了學(xué)習(xí)的熱情，也深化了學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知[1]。另外，玩游戲又是孩子的天性，在教學(xué)中開展游戲有效緩解了學(xué)習(xí)緊張感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.2? 有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)加書面作業(yè)的形式不利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。游戲化教學(xué)則完全不同，它注重學(xué)生的全面發(fā)展，將游戲恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于教學(xué)中，在這一過程中幫助學(xué)生建立系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)體系。另外，游戲化教學(xué)方式不單單是教師與學(xué)生的事情，它還需要家長的廣泛參與，教師、學(xué)生、家長不斷互動，教學(xué)環(huán)境大大優(yōu)化。

1.3? 有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

如果說語文是一種文字游戲，那數(shù)學(xué)就是一種數(shù)字游戲。數(shù)學(xué)與游戲在本質(zhì)上是相互關(guān)聯(lián)的，通過游戲可以讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)化的思維方式。如玩具拼圖有利于小學(xué)生形成空間意識，更直觀的認(rèn)識幾何結(jié)構(gòu)，發(fā)散思維，讓學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問題并思考問題。

2? ?應(yīng)用游戲化教學(xué)的原則

2.1? 設(shè)置明確的游戲目標(biāo)

在設(shè)置游戲目標(biāo)時不得隨意脫離教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展適合的游戲，做到寓教于樂，從而完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

2.2? 游戲方式設(shè)置要豐富多樣且趣味十足

游戲形式要避免單一、形式化，盡量做到豐富多樣，且游戲要有趣味性，盡最大可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3? 要掌握游戲活動的最佳時期

數(shù)學(xué)教育不是游戲活動，開展游戲化教學(xué)，但并不是整節(jié)數(shù)學(xué)課都需要開展游戲。教師要把握好游戲活動的開展時間，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容將游戲化教學(xué)法恰當(dāng)、合理的應(yīng)用于教學(xué)中。

2.4? 游戲紀(jì)律制定要嚴(yán)格

沒有規(guī)矩不成方圓，為了保障游戲活動的正常開展與教學(xué)任務(wù)的有效完成，必須制定嚴(yán)格的游戲規(guī)則和紀(jì)律。教師在組織開展游戲的過程中，要求并監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生全程參與，對違反規(guī)則和紀(jì)律的學(xué)生給予及時的提醒或告誡。另外，評價和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)，游戲結(jié)束后及時進(jìn)行評價才能有效保障教學(xué)效果。

3? ?應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略及舉例

3.1? 明確游戲教學(xué)目標(biāo)

游戲活動的開展并不是讓學(xué)生單純的玩游戲，而是讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識，不然游戲化教學(xué)就毫無意義。教師要對課本知識有一個整體的把握，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活的選擇合適的游戲，不可千篇一律，從而保障游戲化教學(xué)的成功。

如在教長方體和正方體時，教師首先要明確以下幾個目標(biāo)：①基礎(chǔ)目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)識長方體、正方體;②讓學(xué)生弄清楚哪里是面、哪里是頂點(diǎn)及長寬高的含義;③培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。目標(biāo)確定后，教師可準(zhǔn)備教具（長方體和正方體）。在課堂上，以教具作為游戲的開端，邀請一名學(xué)生上講臺，背對大家進(jìn)行數(shù)數(shù)，同時要求其他學(xué)生將教具進(jìn)行傳遞，在講臺上的學(xué)生喊“?！睍r，由底下拿到教具的學(xué)生講出長方體或正方體的一個特征。課堂氛圍極其活躍，學(xué)生也樂于參與，一節(jié)課下來，學(xué)生注意力特別集中，在愉快的氛圍中學(xué)到了知識，教師也順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

3.2? 開展互動性游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

為了盡可能地讓更多的學(xué)生參與到游戲活動中，教師可采用編組的形式，讓學(xué)生由單一的個體變?yōu)榻y(tǒng)一的整體，充分交流互動，共同學(xué)習(xí)知識，共同進(jìn)步。在游戲準(zhǔn)備階段，教師要積極營造好的氛圍，通過合理有效的設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生廣泛參與。

如在教統(tǒng)計(jì)時，可以將課堂搬到馬路邊，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式統(tǒng)計(jì)出二十分鐘內(nèi)經(jīng)過了多少輛車。教師除了作為組織者，也要成為參與者，統(tǒng)計(jì)出權(quán)威性的數(shù)據(jù)，以此來評價學(xué)生小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。緊接著組織各小組對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確率最高的小組給予表揚(yáng)和獎勵。學(xué)生廣泛參與這一游戲，相互分工、相互合作交流討論，學(xué)習(xí)的趣味性得到了很大的提升，另外，這種互動式的游戲方式也很好地提高了教育質(zhì)量。

3.3? 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)由于其音樂、有聲影片等方式生動形象，能有力的吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性，并能在較長的時間內(nèi)保持，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨之提升。教師可借助多媒體的優(yōu)勢來改善課堂的枯燥感。

如在立體幾何圖形的教學(xué)中，可通過三維圖形模擬讓學(xué)生體驗(yàn)三維空間，增加想象力，對立體結(jié)構(gòu)圖形有更加深刻的理解。

3.4? 注重游戲的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)按部就班，課堂教學(xué)形式比較枯燥，學(xué)生不易理解且注意力不集中，而游戲化教學(xué)具有生動性和趣味性。所以在數(shù)學(xué)課堂中，游戲化教學(xué)成功應(yīng)用的關(guān)鍵在于游戲設(shè)置的生動性、趣味性[2]。只有這樣才能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，保障教學(xué)效果。

如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識到人民幣的作用和用法，可模擬銀行場景設(shè)置存兌業(yè)務(wù)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)存錢和取錢的過程。通過這一小小的游戲，數(shù)學(xué)知識不再枯燥，而是有趣的游戲應(yīng)用。在這種充滿趣味性的活動中，學(xué)生會主動去認(rèn)識人民幣，學(xué)習(xí)探究知識的積極性也得到了提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林麗欽.數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2016（39）.

[2]羅敏文.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）.