譚興子

摘 ?要：合作學習方式作為一種新型教學手段，在各科教學過程中得到廣泛應(yīng)用，小學數(shù)學通過應(yīng)用小組合作學習法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立團隊合作意識，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文將針對小組合作學習在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的重要作用以及有效應(yīng)用策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小組合作學習;應(yīng)用研究

引言：

小組合作教學法與其他教學方式相比，從學生參與度到激發(fā)學生興趣都具有顯著優(yōu)勢，在數(shù)學教學過程中，通過結(jié)合小組合作教學法，不僅能夠培養(yǎng)學生良好的合作意識，同時也能幫助學生形成良好的數(shù)學練習習慣，提高學生的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化能力，使課堂教學內(nèi)容得到深入解析，使學生利用數(shù)學思維思考問題，促進學生數(shù)學素養(yǎng)不斷提升。

一、小組合作學習在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的重要作用

（一）提高學生興趣

在小學數(shù)學課堂教學過程中應(yīng)用小組合作學習方式，能夠有效改善數(shù)學課堂的沉悶氣氛，讓學生感覺學習數(shù)學知識的過程不再枯燥無味。通過學生之間、師生之間的互動行為，營造輕松活躍的課堂氣氛，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，提高學生學習主動性。學生通過利用小組合作的模式對數(shù)學知識進行探索，能夠更好的激發(fā)競爭意識，充分調(diào)動大腦進行積極的思考，與同一小組成員積極探討數(shù)學問題的解答辦法，在不斷思考的過程中，吸收和掌握更多數(shù)學教學內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)團隊精神

小組合作學習方式本身需要教師結(jié)合學生的個人特點，為學生合理劃分學習小組，在小組成員中每一個學生都具備自身獨特的優(yōu)勢和特點。因此組員之間在合作學習的過程中也能通過不斷向他人學習，認識到合作在面對問題和解決問題過程中的重要性，從而培養(yǎng)學生的合作意識。在未來的學習生活中，合作意識可以成為學生重要的工具，更好的適應(yīng)社會。

（三）提升綜合素養(yǎng)

在開展小組合作學習活動過程中，教師在提出數(shù)學題目之后，就可以將學習、探索數(shù)學知識的主動權(quán)完全交到學生手上。學生在教師的引導下，利用有效的方式尋找解題路徑和題目答案。在這個過程中能夠激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、動手操作能力，從而有效提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）注重小組的合理劃分

在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用小組合作學習方式，需要教師結(jié)合學生的優(yōu)勢或特點，為學生合理劃分學習小組，為合作學習活動的順利開展提供基礎(chǔ)保證。在小組劃分前，教師需要充分了解學生個體差異，結(jié)合學生性格特點，以互補的方式進行小組劃分，實現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補。例如一些學生動手能力較差，但思維非常敏捷，而一部分學生具有良好的實際操作能力，思維敏捷性一般，或者一些學生雖然數(shù)學成績一般，但理解能力和語言表達能力較好。教師就可以結(jié)合此類特點建立學習小組，使小組成員在探索一個數(shù)學問題時，動能發(fā)揮出自身優(yōu)勢，扮演不同角色，提高小組綜合水平。

（二）運用情境模式導入教學內(nèi)容

在應(yīng)用小組合作學習方式前，教師可以結(jié)合生動有趣的教學情境，將數(shù)學問題自然的導入到課堂當中，使學生能夠在被充分調(diào)動起好奇心和探究欲的情況下進入到學習狀態(tài)當中。例如，在學習人教版小學數(shù)學二年級上冊《長度單位》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以為學生創(chuàng)建一個工作場景，在工作中需要對各種物體進行測量，例如書本、文具盒和鉛筆等。學生在實際操作過程中可以熟練使用格尺，同時對長度單位有更加清晰的認識。利用這種方式，不僅可以讓學生更好的進入學習狀態(tài)，同時也能在小組多人的配合下，獲取更多學習途徑和方式，培養(yǎng)學生良好的學習愛好。

（三）結(jié)合游戲培養(yǎng)學生競爭意識

由于數(shù)學知識本身較為抽象，在學習過程中學生很容易產(chǎn)生枯燥感，因此在小學數(shù)學教學過程中，普遍應(yīng)用游戲教學法，激發(fā)學生興趣。將游戲教學法與小組合作教學法有機結(jié)合，能夠在調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生探索數(shù)學知識的主動性，從而有效提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。例如，在學習人教版小學數(shù)學二年級上《表內(nèi)乘法》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以將學生劃分成小組，開展乘法計算競賽游戲，結(jié)合不同階段的教學內(nèi)容劃分競賽范圍。學生通過參與競賽，能夠有效提高乘法知識的掌握能力，同時也能將乘法口訣熟記于心，提高日后的數(shù)學學習效率。良好的競爭氛圍不僅能夠激勵學生更加努力，同時也能幫助學生克服困難，幫助學生樹立學習目標和努力方向。

結(jié)束語：

在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用小組合作學習方式，能夠充分調(diào)動學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的正確競爭意識，使學生在有趣緊張的課堂氛圍中進行數(shù)學題目的練習，達到強化知識點，加深學生記憶的目的。在小組合作學習方式實際應(yīng)用過程中，教師還需要結(jié)合實際教學內(nèi)容和教學目標，以合理的方式為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生能夠全身心投入到教學活動當中，發(fā)揮小組合作學習方式在數(shù)學教學中的有效作用。

參考文獻：

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