以科促教

張月齡

摘 ?要：在小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生寫作能力是其中一個重要環(huán)節(jié)。在小學新課標中明確指出：要求小學生可以根據(jù)日常生活，利用常見表達方式進行寫作。但是目前很多小學生缺乏寫作意識，并且只具備較低的寫作能力，這就導致小學語文教育效果十分低下。這種情況影響下，可以利用多媒體教學提高小學語文寫作效果，當前已經(jīng)成為許多教師的新選擇。多媒體可以利用自身的特性和優(yōu)勢，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象力，提高學生寫作興趣。筆者主要是從多年教學經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)多媒體技術在語文寫作教學中的應用進行探討，希望能夠為日后教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：寫作教學;小學語文;多媒體;合理運用

隨著信息技術高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被各學科廣泛地應用在教學過程中。特別是小學語文各個環(huán)節(jié)，多媒體改變傳統(tǒng)的教學方式，并且發(fā)揮著難以替代的作用。在傳統(tǒng)語文教學中，教師想要提高學生寫作水平十分困難，很多教師會采取較多教學政策，但是都難以起到明顯效果。但是當前合理巧妙地將多媒體技術應用到語文寫作教學過程中，可以利用信息量大、圖文并茂等多種特點，使得整個教學內容變得生動活潑起來，為學生提供更多的寫作內容與寫作資源，不斷提高學生對寫作的積極性，并且培養(yǎng)學生具備良好的想象能力與觀察能力，因此，合理且正確地利用多媒體技術，在小學語文寫作過程教學過程中能夠有效提高學生的寫作質量。

一、多媒體可以為學生提供豐富寫作素材

常言道：巧婦難為無米之炊。這在語文寫作中也更好地驗證這句話所含有的道理。在當前語文教學過程中，許多小學生難以寫出好文章，主要一個原因就是他們積累了較少的素材。在看到作文題目時往往不知道如何下手，即使挖空心思，也難以寫出優(yōu)美的文章。在這時可以利用多媒體技術有效解決這一問題，多媒體技術有一個顯著特點，就是具有較大的信息量，其中包含著豐富的素材。在教學過程中，教師可以通過多媒體搜集大量的歇后語、詩歌、名人名言、故事典故等，最后將其整理成文檔提供給學生，讓學生進行閱讀和參考，提高學生對素材的積累情況。比如，要求六年級學生以春為題，寫下一篇作文，教師可以在網(wǎng)上查閱大量與春天有關的詩歌、諺語等，隨后使學生進行積累和參考。比如，“東風來了，春天的腳步近了。”“一年之計在于春?！薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無”等等。學生在掌握這些素材之后，就不會覺得寫作時無內容可寫，幫助學生理清寫作思路，同時也能使學生寫出來的作文更加具有深度。

二、多媒體教學激發(fā)學生寫作興趣

興趣是學生產生學習動力的根本。很多學生在面對語文寫作時缺乏興趣，看到題目就感到十分困惑與頭疼，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這對學生提高寫作能力產生極大影響。所以，如何提高學生寫作興趣，成為語文教師必須思考的問題。在當前語文教學過程中，多媒體可以有效解決這一問題，它能夠將視頻、圖片等穿插在課堂上，引發(fā)學生對寫作產生興趣，并且為學生提供寫作靈感。教師可以利用多媒體中所含有的趣味性，激發(fā)學生寫作興趣。比如，在六年級語文教材中有一個小小的訓練，要求學生描述自己的親人，并且觀察父母的日常行為。在這時，教師可以利用多媒體向學生展示父母親不同的生活習慣等，隨后學生可以在日常中也能仔細觀察父母的行為，通過這種方式可以抓住學生的注意力。

三、多媒體培養(yǎng)學生觀察能力

常言道：寫作來源于生活，生活中處處也都有寫作素材。目前很多學生在面對作文時常常感到無從下筆，寫出來的文章也有著相似的套路與模式，讀起來十分無趣。這主要是因為學生缺乏較好的觀察能力，不善于捕捉生活中細微的內容，并且不懂得努力去觀察生活，在提筆時才會覺得難以下筆。多媒體具有形象性與直觀性特點，可以打破時間與空間的限制，將一些生活鏡頭放在課堂上，可以利用清晰的影像和圖片，為學生提供觀察機會，使學生在觀察中找到寫作亮點。所以教師可以在開展寫作教學過程中，合理利用多媒體培養(yǎng)學生具備良好的觀察能力。比如，在學校開完運動會之后，教師可以要求學生寫下關于運動會的感想，學生在運動會結束后，往往不記得發(fā)生了什么，再下筆時也感覺十分困難。在這時，教師可以將錄制好的運動會視頻播放給學生看，幫助學生再次回憶。學生也可以仔細觀察運動員情形，回憶運動場氛圍等，以此為學生寫作提供良好的思路。

四、激發(fā)學生想象力

在語文寫作中想象力是其中必不可少的一種能力，小學生因為思維活躍，心思單純，他們具有豐富想象力，這對于他們寫作來說，無疑稱得上是極大的優(yōu)勢。在小學語文教學過程中，很多小學生難以將豐富想象力記錄下來，導致文章缺乏創(chuàng)新性。所以在寫作教學時，教師需要利用多媒體為學生提供一個豐富多彩的空間，引導學生在該空間內進行合理想象，進而激發(fā)學生的寫作能力與創(chuàng)造能力。

結束語：

綜上所述，在開展小學語文作文教學過程中，必須將多媒體技術巧妙地應用其中，通過這種方式，可以有效解決學生在寫作時遇到的各種困難，教師也要合理掌握多媒體運用方法，以此提高寫作教學效率，幫助學生具備更好的寫作能力。

參考文獻：

[1]江一奇. 以科促教——多媒體對小學語文寫作教學的促動作用 [J].中國校外教育，2019（31）：189-190.

[2]曲俊睿. 以科促教——多媒體對小學語文寫作教學的促動作用 [J].中國校外教育，2019（31）：194-195.