朱正紅

摘? 要：小學(xué)部編教材課程改革以后，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越重視知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，語(yǔ)文測(cè)試題也越來(lái)越偏向于課外閱讀。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文可以幫助理解其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)好語(yǔ)文非常重要。小學(xué)五年級(jí)是一個(gè)承上啟下的階段。本文以小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語(yǔ)文的價(jià)值得到體現(xiàn)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)課程也做了相應(yīng)調(diào)整?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也偏向于開(kāi)放化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)，教師也要掌握綜合性教學(xué)。這樣才能提升學(xué)生語(yǔ)文水平，有效提升教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

雖然新課改已經(jīng)實(shí)施，語(yǔ)文教師也在積極努力實(shí)行課改，但是，還有部分學(xué)校還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課改的意義。小學(xué)五年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的初始階段，是承上啟下的階段。但還有部分學(xué)校還是運(yùn)用傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背。語(yǔ)文教師進(jìn)行單一的語(yǔ)文教學(xué)，只講授課本知識(shí)，沒(méi)有將知識(shí)有效的結(jié)合生活實(shí)際，不重視課外知識(shí)的傳授。這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生的個(gè)性不能得以發(fā)展，降低了語(yǔ)文課堂效率。

二、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)分析

（一）改變師生觀念，師生共同進(jìn)步

想要學(xué)好小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文，就要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，深刻理解新課改下語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，掌握新課改下語(yǔ)文教學(xué)的方式方法。讓學(xué)生牢牢掌握課本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外知識(shí)，將知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)。

學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，做真正課堂的主體。學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)，夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，積極閱讀課外知識(shí)，將知識(shí)融會(huì)貫通，有效提高語(yǔ)文水平。

（二）增加學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)

增加學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)，比如成語(yǔ)大賽、聽(tīng)寫(xiě)大賽、課堂閱讀課和閱讀興趣小組等。學(xué)生多參與這樣的活動(dòng)可以有效促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)校成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)校創(chuàng)建的活動(dòng)，學(xué)生增加語(yǔ)文課外閱讀的時(shí)間，形成相互追趕、相互分享的和諧讀書(shū)環(huán)境。讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，有效提高語(yǔ)文水平。

比如針對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)?？梢越M織舉辦小學(xué)五年級(jí)誦讀中外經(jīng)典文章大賽，促使學(xué)生有感情地誦讀文章。這對(duì)于學(xué)生閱讀是一次挑戰(zhàn)，也是一次完善自我的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)可以有效培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)五年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)有了寫(xiě)作的能力。語(yǔ)文教師可以帶學(xué)生去春游或者采風(fēng)，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在作文中表現(xiàn)自己的真實(shí)感情。將語(yǔ)文知識(shí)和大自然緊密聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握得更加牢固，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育模式是教師灌輸，學(xué)生接受。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法成為課堂的主體，語(yǔ)文教學(xué)效率不高。當(dāng)下語(yǔ)文教育，要大力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定自我、展示自我、發(fā)展自我，讓學(xué)生做課堂的主體，全身心投入到綜合學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生。語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展設(shè)定不同的目標(biāo)，讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)、不同的發(fā)現(xiàn)，找到對(duì)應(yīng)的解決方法。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，獲得成就感。

（五）形成多元化評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，多元化的評(píng)價(jià)是必不可少的。多元化的評(píng)價(jià)可以很好地反饋問(wèn)題，督促學(xué)生改正自己的不足，督促教師完善學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式。

對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生本身，評(píng)價(jià)體系中包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)。通過(guò)教師和學(xué)生的評(píng)論，讓學(xué)生了解自己的不足，從而有效地改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，更加主動(dòng)。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象是教師，評(píng)價(jià)體系包括教師和學(xué)生。同行教師可以采用聽(tīng)課的形式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生查找自身問(wèn)題，從而改善課堂教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，可以有效補(bǔ)充教師授課的缺陷，完善課堂授課。多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正讓新課程走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，提升小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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