唐柏

摘 ?要：在機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是十分重要的，它能減輕教師在教學(xué)過(guò)程中的壓力，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文從如何在機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的角度為出發(fā)點(diǎn)，具體闡述了空間想象能力的培養(yǎng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了培養(yǎng)策略，希望能對(duì)讀者帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;技工院校;空間想象能力;培養(yǎng)研究

機(jī)械制圖是在技工院校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖與讀圖的能力。要達(dá)到這一目的，前提是首先培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，具體包括以下三點(diǎn)：學(xué)生的想象力、記憶力、邏輯思維能力。而空間想象力是空間思維能力的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的空間想象力有助于提高學(xué)生的空間思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。

一、空間想象能力的培養(yǎng)在機(jī)械制圖當(dāng)中的重要性

所謂的空間想象力主要是指人們對(duì)客觀事物的空間幾何形體進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力，進(jìn)而對(duì)整體空間觀念和三維體系的建立有一個(gè)強(qiáng)烈的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科，圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等幾方面組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為“工程界的語(yǔ)言”。與此同時(shí)，機(jī)械制圖也是大多技工等院校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。要學(xué)好機(jī)械制圖這門(mén)課程，需要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是機(jī)械制圖課程教學(xué)的主要任務(wù)，提高學(xué)生的空間想象力是提升機(jī)械制圖教學(xué)效果的主要方法和途徑，同時(shí)也是機(jī)械制圖教學(xué)難點(diǎn)。

二、機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)策略

機(jī)械制圖在技工院校的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)上占據(jù)重要的位置，而空間想象能力的培養(yǎng)是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵要點(diǎn)。結(jié)合本人的制圖教學(xué)實(shí)踐，圍繞開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、腦力為主的教育理念，本人在機(jī)械制圖教學(xué)中采取了一些提升學(xué)生空間想象能力的做法，供大家參考。

（一）建立立體和平面轉(zhuǎn)換的空間概念

機(jī)械制圖教學(xué)中，學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)主要從建立立體和平面轉(zhuǎn)換的空間概念關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主要是三維投影體系的建立和分析。機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的空間三維體系的建立是十分重要的，制圖能力的高低取決于學(xué)生三維體系空間想象力。因此教師可用自己制作的紙質(zhì)三維投影體系模型，來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析物體的投影，并找尋其中的規(guī)律，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和總結(jié)，并得出自身的投影規(guī)律。

（二）加強(qiáng)立體和平面轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在具體的培養(yǎng)思維能力的時(shí)候，必須要加強(qiáng)立體和平面之間的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)。雖然在練習(xí)之前有多次的課堂上的具體操作和觀察，但是學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于龐雜和繁冗，因而在課余時(shí)間還需要加緊學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)多次的操作實(shí)踐具體培養(yǎng)起空間想象能力。

其主要的方式是從帶有立體或者是平面的事物和模型來(lái)具體分析，也就是從學(xué)生的空間想象思維入手。以下幾方面是具體的做法：一方面是利用經(jīng)?？梢?jiàn)到的實(shí)物，比方說(shuō)文具盒、圓錐、塑料袋、紙膜等展開(kāi)基本體的學(xué)習(xí);或者是學(xué)生家庭自己有條件的，可以用自身攜帶的橡皮泥進(jìn)行基本體的制作。將形象思維在實(shí)際的動(dòng)手操作當(dāng)中轉(zhuǎn)化為抽象思維，這樣的方式能對(duì)學(xué)生起到很好的學(xué)習(xí)作用，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造力，提升空間想象能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是培養(yǎng)發(fā)散思維和空間想象力、創(chuàng)造力，這才是提升空間想象能力的關(guān)鍵，也是在機(jī)械制圖當(dāng)中至關(guān)重要的方面。學(xué)生思維能力的養(yǎng)成需要教師在日常的課堂教學(xué)上多下功夫，主要以引導(dǎo)學(xué)生“一題多解”或者是“多題多解”這兩種方式為主。鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上不要僅僅局限于知識(shí)的表面或者是局部，而是要深入知識(shí)的內(nèi)部，去了解內(nèi)部組織架構(gòu)和填充物，以此來(lái)全方位培養(yǎng)空間想象力。

（四）綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)

在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芷鸬揭欢ǖ膮⒖甲饔?。將?shù)學(xué)知識(shí)上三維和二維空間相關(guān)體系和制圖技巧巧妙結(jié)合，實(shí)踐證明，能夠起到很好的鞏固和輔助作用。另一方面，在日常的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要求學(xué)生要不停繪圖和讀圖，只有在反復(fù)的操作當(dāng)中才能使空間想象能力得到很大的提升。比方說(shuō)根據(jù)立體圖畫(huà)三視圖的時(shí)候，學(xué)生要整體表現(xiàn)出比較耐心和細(xì)心，再通過(guò)三視圖畫(huà)出軸測(cè)圖、補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線等，使學(xué)生的空間想象能力達(dá)到最佳的狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在機(jī)械制圖課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用和輔助作用，耐心教導(dǎo)和布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多方位思考、反復(fù)思考，并且不斷的總結(jié)，逐步建立起良好的空間思維能力，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上能養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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