閆慶鋒

摘? 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展等的任務(wù)。本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)的目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：聽說能力;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣

聽說是語言運(yùn)用的基本技能，英語學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。在學(xué)生聽說能力培養(yǎng)方面，我校英語組立足課堂，關(guān)注每一個(gè)孩子在英語學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷豐富課程資源，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道。學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的道路上快樂前行。老師們也在提高學(xué)生英語課堂教學(xué)實(shí)效的道路上不斷探索。師生一路前行，共同體悟教育的真諦，感受收獲和成長(zhǎng)的快樂。

一、原版英語動(dòng)畫配音，感受“原汁原味”的英語

課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)初始階段的主渠道。教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂內(nèi)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

對(duì)于小學(xué)生而言，卡通片這種相對(duì)直觀感性的方式更加易于接受，因此在課程中我們會(huì)適時(shí)放映對(duì)課堂學(xué)習(xí)課程有輔助作用的原版卡通片，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還可以通過模仿原版動(dòng)畫中的動(dòng)作及語言，培養(yǎng)其優(yōu)美的語音語調(diào)，學(xué)到最正宗的英語。

例如：北京版一年級(jí)英語第三單元《What colour is your bag？》，本單元學(xué)習(xí)字母K與L的詞匯“king，lion”，并延伸小韻文“L is for lion，K is for king. They call me The lion King.”為了讓學(xué)生更好地理解詞匯及小韻文。教師為學(xué)生們準(zhǔn)備了原版英語動(dòng)畫《The Lion King》，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中不但感受到原版動(dòng)畫的語音語調(diào)，也更好地理解本單元的知識(shí)點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，只能就原版動(dòng)畫中的簡(jiǎn)單語句進(jìn)行配音。在配音的過程中，請(qǐng)學(xué)生試著體會(huì)動(dòng)畫片中的人物感情，并且試著模仿原版動(dòng)畫片中的語言特別是語音、語調(diào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生將課外的語言知識(shí)豐富于課堂。擴(kuò)大語言信息量的同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。我們還需要通過一定的會(huì)話情境的設(shè)置，將原版英語動(dòng)畫中的交際用語合理地運(yùn)用到日常生活中去。

二、個(gè)體與全體共進(jìn)式口語交流空間，促進(jìn)學(xué)生自主表達(dá)

在課堂中，教師們關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，允許學(xué)生用自己喜歡的方式，在探索實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)注重過程的提升，從而使學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

我們要求學(xué)生從早晨一進(jìn)校問好打招呼開始，就自覺使用英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣。每天，學(xué)生可以在四人小組內(nèi)完成一定量的口語交流，如：一句話展示、對(duì)話秀、故事復(fù)述等，還可以向小組同伴描述自己熟悉或喜愛的人和事。每周五我們會(huì)拿出固定的時(shí)間作為學(xué)生的口語展示時(shí)間。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。有時(shí)，口語表述也會(huì)放在上課伊始，從一兩句話到三五句話，直到學(xué)生用英語思維，主動(dòng)表達(dá)。

我們以Introduction自我介紹為主線，力求引領(lǐng)學(xué)生自主、自信地表達(dá)。每學(xué)期初英語老師將學(xué)生自我介紹的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生將該內(nèi)容粘貼在英語書的首頁上。每個(gè)年級(jí)自我介紹的難度和重點(diǎn)不同，從低年級(jí)到高年級(jí)由易到難。口語展示內(nèi)容跟學(xué)生所學(xué)Topic相結(jié)合。作為一個(gè)學(xué)期努力完成的口語目標(biāo)，平時(shí)的英語課上，教師會(huì)將口語介紹的內(nèi)容拆分成幾個(gè)小部分，引導(dǎo)學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)、表達(dá)，降低難度的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲和表達(dá)的快樂。直到學(xué)期末，學(xué)生可依據(jù)教師提供的自我介紹模板結(jié)合自身情況完整地進(jìn)行自我介紹。該英文自我介紹直接與學(xué)生學(xué)期口語成績(jī)相結(jié)合。此做法既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)期所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心的同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)間的溝通和交流，可謂一舉多得！

三、快樂英語說唱課，在優(yōu)美旋律中鞏固語言知識(shí)

有韻律的英文歌曲歌謠的學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生以美的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、審美能力和審美情感的目的?！稑酚洝分姓f：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！币魳肥墙逃挠辛ぞ摺Ｔ谟⒄Z教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲和歌謠，學(xué)生感受美的旋律的同時(shí)訓(xùn)練英語語音，既促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)，又能受到思想教育。

在低年級(jí)教學(xué)中，我們開始嘗試說唱內(nèi)容的教學(xué)。每學(xué)習(xí)一個(gè)課本上的單元，教師就會(huì)為學(xué)生帶來相關(guān)topic的說唱歌曲或歌謠，為學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展課外內(nèi)容。比如：以二年級(jí)下冊(cè)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)了U9 How many？之后，老師為學(xué)生拓展課外數(shù)字歌《One to ten》;學(xué)習(xí)了U10 What color is it？ 后，為學(xué)生拓展課外顏色歌《Color song》。

二年級(jí)教師在圣誕節(jié)到來之際，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)一些圣誕歌曲。如：《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在學(xué)唱歌曲之前，教師先向?qū)W生講一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識(shí)。講圣誕節(jié)的由來、時(shí)間、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)的。還能由學(xué)生提一些問題，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就掌握在學(xué)生手里。

語言學(xué)習(xí)要著眼于交際，我們的英語教學(xué)要以實(shí)用和提高學(xué)生能力為目的。因此，我們的定位在于從“聽說”的角度，著力提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過唱歌表演等形式練習(xí)表達(dá)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式提高交際能力。在“實(shí)與活”的教學(xué)思想下，我們要做好每一件小事，做實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，突出運(yùn)用，發(fā)展自主，做出特色。

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