車明紅

摘 ?要：隨著新課程標準改革的不斷推進，學校、教師越來越重視對課堂教學效率的提升，注意為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)留下時間和空間。小學語文是小學教育階段的基礎科目，教學效果直接關系到小學生的未來成長和發(fā)展，構建小學語文高效課堂十分有必要。本文從小學語文課堂教學現(xiàn)狀入手，分析并探討小學語文課堂教學效率的提高策略，希望可以為打造小學語文高效課堂提供一些思路和參考。

關鍵詞：小學語文;教學效率;提高策略

引言：

提高一門課程的課堂教學效率需要從多個方面著手，多管齊下，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的課堂注意力，運用具有趣味性、多樣化的教學方法，缺一不可。小學語文課堂教學效率的提升需要教師正視當下課堂教學中存在的問題，及時進行有效的調整和優(yōu)化，從激發(fā)學生興趣、集中注意力、多樣化教學手段等方面入手，提高課堂教學效率，以便更好地完成課堂教學任務。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

想要打造小學語文高效課堂，首先要正視課堂教學的現(xiàn)狀，正確分析當下課堂教學中存在的問題，從而更好地進行優(yōu)化和調整，更有效地提高課堂教學效率。

（一）教學模式相對陳舊

新課程標準改革正在推進之中，但傳統(tǒng)應試教育的影響始終不能完全拔除，部分語文課堂上占據更多主動的還是教師，小學生的被動地位沒有得到有效改善，這就導致小學生的積極性不能有效被調動，課堂教學活動不能徹底激發(fā)起學生的參與興趣，打造高效課堂缺乏基礎和底氣。

（二）教學方式相對枯燥和單一

在過去，我們提到教學方法的枯燥和單一問題，更多是指教師的課堂教學多是灌輸式的，沿著“教材——課件——習題——試卷”的路線一路走到黑。在當下出現(xiàn)了新的問題，部分教師拿到一個新的教學方法就開始不斷使用，比如：課堂全程情境教學法，這樣的教學方式同樣會給學生一種枯燥感和單一感，同樣會引發(fā)小學生的厭倦心理。教師們要提高警惕，不是只有傳統(tǒng)的灌輸式教學才是單一的、枯燥的，不要一個教學方法用到黑。

（三）教師備課不充分

小學語文教材中選取的課文都具備理富文美的特點，但也具有與小學生有年代距離的統(tǒng)一問題，需要教師投入更多的精力去解釋和引導，在一定程度上影響了課堂教學的效率。教師在開展課堂教學時需要添加適量的教學案例作為輔助，這些教學案例若不能引起小學生的共鳴，不能貼近小學生的生活，同樣無法起到提高課堂教學效率的作用。

二、小學語文課堂教學效率的提高策略

（一）創(chuàng)新小學語文課堂教學模式

新課程標準改革相關指導文件中針對教學模式改革提出了相對明確的方向，改變傳統(tǒng)教師“一言堂”教學模式是關鍵，改變應試教育影響下的教學模式是主要目標。教師要多多關注小學生在課堂上的狀態(tài)，避免自己在講臺上講課，小學生在下面注意力分散的情況。教師要盡量多從小學生的角度去思考問題，轉變教學思路，使教學方式、教學案例更貼近小學生的實際生活，滿足小學生的學習需求，多多在課堂教學活動中加入體驗式、游戲式等趣味性高、氛圍輕松的教學內容，切實激發(fā)小學生的學習興趣，集中小學生的課堂注意力，從而有效提高小學語文課堂教學的效率。

（二）多樣化小學語文課堂教學方法

教學方法對于打造高效課堂而言十分重要，多變的、趣味性的、有效的教學方法能夠有效提高課堂教學效率。教師要正視一個事實，固定不變的教學方法即使其本身再有效果也不能保證一直有效，不能保證課堂教學的質量和效率，因此，在教學中準備多個教學方法并輪番使用，較固定使用一種教學方法更加有效，教師必須做好多樣化教學的準備。通過教學實踐可知，情境教學法、翻轉課堂等教學方法在小學語文課堂教學中的效果很好，能夠有效調動小學生的學習積極性，豐富課堂教學內容，幫助小學生找到學習漢字、閱讀、寫作的樂趣。教師可以將多種教學方法綜合在一起使用，或者進行套用，比如在翻轉課堂的微視頻中應用情境教學法或思維導圖法，不定期使用直接情境教學法、間接情境教學法，引導項目學習和小組討論，在課堂上舉辦小型競賽等。多種教學手段輪番使用、搭配使用，更能夠有效調動小學生的學習興趣，集中他們的課堂注意力，提高小學語文課堂教學的效率和質量。

（三）進行充分的課前準備

教師作為課堂教學的引導者，對于小學生和小學語文課堂教學有著重要的作用和影響，教師必須要正確認識自己的地位和角色，做好課前準備工作，充分吃透教材，準備合適的教學案例，制作好課上所需的教學課件，預設好課堂提問的問題，不打無準備之仗。以《美麗的小興安嶺》為例，教師要考慮到很多小學生沒有去過小興安嶺，僅靠課文文字描寫不足以引發(fā)小學生的共鳴，教師要準備介紹小興安嶺的視頻，展示小興安嶺的攝影作品，拉近課文內容與小學生的距離。

結束語：提高小學語文課堂教學效率十分重要，因為教學效率不僅關系著教學質量，也影響著小學生的學習興趣和未來成長。教師要從自己的教學觀念、教學模式入手，多樣化教學方法，做好課前準備工作，充分調動小學生的學習積極性，為小學生創(chuàng)造趣味性的學習氛圍，加強師生間的溝通，真正達到提高課堂教學效率的目標。

參考文獻：

[1]成秀麗. 關于提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（10）：153.