摘 ?要：整個(gè)社會(huì)和國(guó)家都很重視學(xué)生的身體健康情況。但是近多年來(lái)，我國(guó)在初中的體質(zhì)檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合體質(zhì)一直處于下降的狀態(tài)。為了解決這一嚴(yán)重問(wèn)題，國(guó)家不斷推出教學(xué)改革的創(chuàng)新理念，把初中體育教學(xué)的改革真正落實(shí)到實(shí)處中。本文主要闡述傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的主要問(wèn)題以及基于課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)的重要意義以及開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：課堂觀察法;初中體育;師生互動(dòng)

隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平的上升，初中的體育教學(xué)制度也在不斷地發(fā)展與完善。其中，學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題受到越來(lái)越多師生的關(guān)注。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要鍛煉學(xué)生綜合體育能力，更要關(guān)注學(xué)生的參與積極性。讓學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)保持有較高的熱情和參與感，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。

本次課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索的實(shí)踐調(diào)查中選取的主要對(duì)象是一些初中學(xué)校中學(xué)生和一線體育教師以及體育方面的專(zhuān)家。因?yàn)樵趯W(xué)生達(dá)到初中水平以后，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題都可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且測(cè)試身體素質(zhì)也比較方便。

文獻(xiàn)調(diào)查法主要是瀏覽和課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索相關(guān)的論文和一些書(shū)籍。目前的網(wǎng)絡(luò)科技水平發(fā)達(dá)，許多網(wǎng)站上面都有著詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容。如中國(guó)知網(wǎng)、百度文檔等等，都是一些比較專(zhuān)業(yè)的查詢(xún)網(wǎng)站?？梢詷O為方便地查詢(xún)相關(guān)的著作和論文。如果想要真正地了解課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索的具體情況，需要親自深入到初中教育改革的校區(qū)里。

其次還有問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則和基礎(chǔ)主要是以課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索為主要核心點(diǎn)。其中教師問(wèn)卷發(fā)放共35份，發(fā)放問(wèn)卷全部收回。學(xué)生問(wèn)卷在調(diào)查中共發(fā)放了60份，有2份調(diào)查問(wèn)卷最終沒(méi)有收回。而家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放50份，已全部收回。

調(diào)查研究結(jié)論表明，學(xué)生并沒(méi)有把體育鍛煉當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要組成部分。在日常的生活中，也比較缺乏鍛煉。他們更愿意利用自己的空暇時(shí)間去上網(wǎng)、看書(shū)和看一些電視劇之類(lèi)的。很少有學(xué)生愿意利用自己的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行戶(hù)外的體育鍛煉。同時(shí)，有近五成的學(xué)生表示不愿意和自己的家長(zhǎng)或者是同學(xué)去參加一些體育鍛煉活動(dòng)。這在一定程度上表明，學(xué)生缺乏積極鍛煉身體的健康體育意識(shí)。雖然我國(guó)一直在努力地推進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)教育改革，但從目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是比較輕視體育活動(dòng)。這使得體育教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作日益迫切，時(shí)刻需要在日常教學(xué)中引入激勵(lì)工作。

目前我國(guó)正處于教學(xué)改革的大環(huán)境中，初中的體育教學(xué)是其中改革的重要組成部分。初中的體育教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注上升，以及初中對(duì)學(xué)生體育教學(xué)安排的實(shí)施力度也在不斷上升。體育教師是學(xué)生在素質(zhì)教育方面重要的領(lǐng)路人，在日常的教學(xué)中，基于課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式不斷創(chuàng)新的過(guò)程。以學(xué)生的根本需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性。在激勵(lì)策略滲透體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以在自覺(jué)主動(dòng)的基礎(chǔ)上潛移默化地提升自身綜合的身體素質(zhì)。激勵(lì)策略的落實(shí)基于初中生特有的思維模式，展開(kāi)豐富的體育活動(dòng)，讓學(xué)生的參與樂(lè)趣得以大大提升，身體潛能可以進(jìn)一步挖掘出來(lái)，圓滿完成設(shè)定的體育教學(xué)目標(biāo)。

許多初中的體育教師是有著很長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們的教學(xué)思維仍然停留著過(guò)去老舊的傳統(tǒng)觀念。這些老教師不僅認(rèn)為最終成績(jī)最為重要，同時(shí)認(rèn)為師生間的關(guān)系應(yīng)該心存敬重，保持一定的距離感。這樣可以使得教師在學(xué)生面前具有威信，讓學(xué)生懷有敬畏感。這種氛圍中，初中體育的師生互動(dòng)教學(xué)工作很難有效地推進(jìn)下去。學(xué)生自己的內(nèi)心想法無(wú)法及時(shí)的被教師知道，初中生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決。過(guò)去的教育理念更加偏重于學(xué)生最終成績(jī)的高低，初中體育教師會(huì)認(rèn)為只有那些成績(jī)差的同學(xué)存在心理問(wèn)題，下意識(shí)覺(jué)得成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都屬于內(nèi)心積極向上的學(xué)生。

教師要首先通過(guò)自己的模擬、講解或者情景引入讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，然后充分講解讓學(xué)生理解體育活動(dòng)的規(guī)則，否則體育活動(dòng)就變得混亂，失去了體育活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣或者啟發(fā)的目的。這都是教師要充分做好的準(zhǔn)備。通過(guò)精心準(zhǔn)備多樣化的體育活動(dòng)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極興趣。

發(fā)現(xiàn)本次體育活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如本次體育活動(dòng)投放的材料過(guò)多，學(xué)生出現(xiàn)浪費(fèi)的情況嚴(yán)重;或者材料不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生完成體育活動(dòng)困難等等。教師通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)存在的問(wèn)題，從而為下一次的改進(jìn)做準(zhǔn)備。另外，每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)有所差異，所以教師要記錄好每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，可以將學(xué)生的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，也為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

初中體育教師也要結(jié)合問(wèn)題設(shè)計(jì)一些實(shí)際的體育任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主的或通過(guò)合作的方式完成。從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，從而提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。教師可以設(shè)置群體性的一種體育活動(dòng)，并非僅僅依靠一個(gè)人就可以完成整個(gè)過(guò)程，而是需要每個(gè)成員合作配合共同完成?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)檢查評(píng)分，能提高學(xué)生的參與積極性。小組中評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等突出性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到相互競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的人與物，發(fā)現(xiàn)有趣的風(fēng)土民情，并讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)分享;又或者有目的地給予他們?nèi)ァ疤剿鳌钡娜蝿?wù)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)這次的調(diào)查訪問(wèn)，主要是為充分地挖掘課堂觀察法的初中體育教學(xué)師生互動(dòng)探索內(nèi)在的教學(xué)價(jià)值，能夠明顯提高初中生的一種運(yùn)動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的健身理念，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。與此同時(shí)，初中體育運(yùn)動(dòng)的合理利用，能夠充分豐富和完善初中體育課程的校園資源。體育教師要堅(jiān)持讓初中體育課程在充滿生機(jī)中傳承下去，使得這些擁有悠久歷史的體育文化能夠始終充滿活力和生機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊凡（1986.9-），男，漢族，山西省長(zhǎng)治市人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，單位：山西省沁縣中學(xué)，研究方向：體育教育