余輝

摘??要：小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)中要注重通過合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動參與其中，以此更好地提升其教育教學(xué)效果。本文重點闡述在小學(xué)語文預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;預(yù)習(xí);合作;策略

小學(xué)語文教學(xué)中將預(yù)習(xí)放在重要的位置，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析和解決。通過合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。在具體學(xué)習(xí)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，以此更好地提升語文教學(xué)效果。

一、科學(xué)、合理地劃分小組

在進行分組時要能夠做到科學(xué)、合理，最好能夠四人一組，做到精心搭配，小組成員要在成績、性別等方面具有一定的差異，安排好位置。做好小組之間的分工每個組員都具備一定的職責(zé)，主要進行記錄、搜集材料、發(fā)言、出勤進行相互的討論，課堂中要能夠設(shè)置相應(yīng)的負責(zé)人，其中設(shè)置組長對小組進行負責(zé)。要能夠明確小組合作的目標，對于每個小組要能夠相互合作搜集相應(yīng)的資料。通過小組之間的相互合作對知識進行預(yù)習(xí)，提升學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和思考。對于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標，從而更好地提升最終的教育教學(xué)效果。

二、掌握合作學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)中要注重采用單元學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。教師要注重讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方式方法。

（一）設(shè)置完善的學(xué)習(xí)小組

小組之間通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠更好地習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，在對小組進行組建以后，讓組長對小組學(xué)習(xí)的情況進行預(yù)習(xí)，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)紀律進行維持。家長要對學(xué)生使用電腦的情況進行監(jiān)管。教師要能夠?qū)W(xué)生合作學(xué)習(xí)進行提出具體的要求，給學(xué)生提供單元學(xué)習(xí)的相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容進行相應(yīng)的自學(xué)，學(xué)生以小組為單位進行合作討論?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進行搜集相關(guān)的知識內(nèi)容，對資料進行整理，以便能夠在合作中對知識進行預(yù)習(xí)。

（二）掌握預(yù)習(xí)步驟

小學(xué)語文預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用要注重從以下步驟進行開展，先對課文進行朗讀，對生字詞進行認識并理解。其次，對課文進行分段落進行朗讀，將相同意義的段落放在一塊。然后進行細讀，讓學(xué)生理解課文中的精彩部分，用了哪些修辭手法，并將自己的感悟進行寫下。理解課文寫作的目的，并思考其中的問題。小組在合作完成知識的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)之后，也是對課文進行理解的過程。學(xué)生在對作品預(yù)習(xí)以后，能夠更好地提升學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。只有讓學(xué)生按照一定的步驟進行合作學(xué)習(xí)的開展，才能夠更加積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)中，從而更好地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

（三）把握合作時機

小學(xué)語文預(yù)習(xí)中通過合作的方式能夠更好地對知識進行學(xué)習(xí)，教師要注重把握進行合作，在實際教學(xué)中將重點知識學(xué)習(xí)時可用獲得的方式讓學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)鞏固，教師要能夠適當?shù)膶W(xué)生進行指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《鯨》的相關(guān)知識內(nèi)容時，要讓學(xué)生重點掌握說明文的相關(guān)知識內(nèi)容，將主要的信息傳授給學(xué)生，就是讓學(xué)生做的同時還對說明文進行理解，內(nèi)化所學(xué)的知識內(nèi)容。此外，還要能夠針對教學(xué)重難點進行突破，以此更好地達到對知識教學(xué)的目的。在教育教學(xué)中，如何突破教學(xué)重難點是小學(xué)語文預(yù)習(xí)中的關(guān)鍵，盡可能地減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，在知識點中進行催生。根據(jù)課型單元以及生長點，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，特別是對于新授課的內(nèi)容，讓學(xué)生進行辨別，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

三、對評價機制進行相應(yīng)的改革

在小學(xué)語文預(yù)習(xí)中要注重進行反饋評價，對好的進步的進行表揚、鼓勵，對在合作中存在的問題進行及時發(fā)現(xiàn)和檢查。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時對知識進行創(chuàng)新，以此做到在預(yù)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的問題，通過這種方式獲得相應(yīng)的預(yù)習(xí)知識內(nèi)容，讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小組之間要能夠做到互評互改，采用小組之間相互幫助的形式，促進學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，共同進步。要能夠注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑，只要學(xué)生在小組中獲得進步，就能夠獲得一定的加分，從而更好地對知識進行預(yù)習(xí)。在小組進行語文知識的預(yù)習(xí)時要能夠注重將知識進行延伸，在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生自身已有的經(jīng)驗，給予學(xué)生進行學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生之間進行交流和感悟，從而更好地掌握相關(guān)的閱讀知識內(nèi)容。讓學(xué)生親身體會學(xué)習(xí)中的知識點，與作品進行聯(lián)系對人物進行熟悉，從而對作品進行理解的同時，更好地提升其教育教學(xué)效果，發(fā)揮小組在語文預(yù)習(xí)中的作用。

結(jié)束語：

小學(xué)語文教學(xué)中能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)放在重要的位置，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析和解決。學(xué)生通過分享和交流相關(guān)的知識內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。在具體學(xué)習(xí)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，以此更好地提升語文教學(xué)效果。要能夠?qū)W(xué)生合作學(xué)習(xí)進行提出具體的要求，給學(xué)生提供單元學(xué)習(xí)的相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容進行相應(yīng)的自學(xué)，學(xué)生以小組為單位進行合作討論?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進行搜集相關(guān)的知識內(nèi)容，對資料進行整理，以便能夠在合作中對知識進行預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時對知識進行創(chuàng)新，以此做到在預(yù)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的問題。通過這種方式獲得相應(yīng)的預(yù)習(xí)知識內(nèi)容，讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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