周瑾

摘??要：現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與知識(shí)大爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的輻射已經(jīng)作用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域與方方面面。互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性、即時(shí)性、精準(zhǔn)性等特點(diǎn)，使其在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)校如何有效地整合應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開展，成為了教育界相關(guān)人士經(jīng)常討論的熱點(diǎn)話題。本論文主要以“促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)開展”為主題，談一談如何利用信息技術(shù)，開展情景教學(xué);利用音樂APP，培養(yǎng)學(xué)生興趣;利用社交平臺(tái)，開展學(xué)術(shù)交流。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);中學(xué);音樂教學(xué);情景教學(xué)

引言：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和創(chuàng)新，為現(xiàn)代教育創(chuàng)新打開了一條新思路。在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)中，老師只能通過學(xué)校已有的條件和前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上限制了老師和學(xué)生的發(fā)展。但是，自從現(xiàn)代化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中學(xué)音樂教學(xué)上后，使得老師有了更大的發(fā)揮空間，學(xué)生也能學(xué)到更多的知識(shí)。

一、利用信息技術(shù)，開展情景教學(xué)

開展情景教學(xué)是提高學(xué)生活力，提升課堂氛圍最為有效的教學(xué)方式。如果在情景教學(xué)中再加上信息技術(shù)的應(yīng)用，其效果也是呈幾何倍數(shù)的增加。例如，在開展人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《歌唱祖國》情景教學(xué)中，可以按照以下步驟結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)：

（一）圖片模式，了解創(chuàng)作背景

在進(jìn)行《歌唱祖國》傳唱之前，首先要讓學(xué)生們了解有關(guān)《歌唱祖國》創(chuàng)作背后的故事。在這個(gè)階段，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)圖片模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們更直觀、更深入地了解有關(guān)《歌唱祖國》，創(chuàng)作背景和歷史故事。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲本身的興趣，也能了解更多的歷史常識(shí)。首先，老師要提前在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種有關(guān)歌曲的趣味圖片，或者根據(jù)課堂和學(xué)生的具體情況在線上搜索圖片，及時(shí)解決學(xué)生的各種疑問。然后，在圖片模式教學(xué)的具體進(jìn)行中，要與學(xué)生有足夠多的互動(dòng)，了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)。例如，關(guān)于《歌唱祖國》的作者王莘是在新中國成立一周年，看著天安門廣場五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，在回家的列車上一氣呵成創(chuàng)作出來的?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上找一些關(guān)于新中國成立一周年的歷史圖片和現(xiàn)代圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們更好地體會(huì)其中的創(chuàng)作意義。

（二）信息模式，進(jìn)行趣味傳唱

在學(xué)生們通過圖片模式了解了《歌唱祖國》的創(chuàng)作背景和歷史故事之后，一定會(huì)對(duì)歌曲本身產(chǎn)生濃厚的興趣。這時(shí)候就可以順勢而為，采用現(xiàn)代化信息科技，進(jìn)行趣味傳唱。在教授學(xué)生們的時(shí)候，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)便捷性的特點(diǎn)，選擇各種版本的歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)功能，制作一些趣味視頻教程或者是教案，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，更好地學(xué)會(huì)歌唱。

（三）視頻模式，升華文學(xué)意義

在中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)歌唱，更要讓他們了解這些文學(xué)作品的意義所在。在課堂最后階段，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)視頻模式，來升華這些歌曲的文學(xué)意義。通過觀看感染力強(qiáng)、意義非凡的視頻，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)歌曲背后的意義。例如《歌唱祖國》成為“第二國歌”，歌頌了祖國成立以來繁榮的景象，抒發(fā)著祖國從此走向繁榮富強(qiáng)的熱烈情懷。

二、利用音樂APP，培養(yǎng)學(xué)生興趣

由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，大多數(shù)學(xué)生很早就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，尤其是一些智能化信息設(shè)備。老師可以利用這一點(diǎn)，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，通過智能設(shè)備下載有關(guān)音樂APP，來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂的興趣。學(xué)生平時(shí)作業(yè)多、壓力大，正好可以利用這些APP進(jìn)行放松，做到勞逸結(jié)合，這樣也更有利于學(xué)生的思維發(fā)展，身心健康。音樂APP除了可以舒緩學(xué)生們的壓力，還可以用來學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化信息技術(shù)開發(fā)的這些智能APP，都具有十分強(qiáng)大的功能，可以在其中學(xué)到各種知識(shí)，其本身新穎的教學(xué)方式也更加吸引學(xué)生。例如關(guān)于《歌唱祖國》，學(xué)生可以在里面搜索相關(guān)的創(chuàng)作背景、歷史故事、發(fā)展歷程等，也可以跟著APP隨時(shí)進(jìn)行唱歌練習(xí)。這樣可以擴(kuò)大中學(xué)音樂教學(xué)課堂的范圍，在日常生活中也可以收獲知識(shí)。

三、利用社交平臺(tái)，開展學(xué)術(shù)交流

互聯(lián)網(wǎng)具有即時(shí)性的特性，在現(xiàn)代教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。老師利用類似QQ、微信等社交平臺(tái)，及時(shí)地與學(xué)生或者家長進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的課后日常生活，解決學(xué)生的疑難問題，隨時(shí)與學(xué)生和家長開展學(xué)交流。在課后，或者是放假期間，學(xué)生們通常在做作業(yè)的時(shí)候會(huì)遇到各種難以解決的問題，或者在日常生活中靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些難以理解的現(xiàn)象，學(xué)生可以利用這些社交平臺(tái)，與老師、同學(xué)進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。這樣既可以讓學(xué)生及時(shí)解決問題，也起到了相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)師生關(guān)系的作用。而且，在社交平臺(tái)上，學(xué)生的膽量和戒備心理也會(huì)有所放松，這樣更有利于解放他們的天性，打開學(xué)生的思路，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

結(jié)束語：

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互結(jié)合，開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，提升了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和理解。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、精準(zhǔn)性、即時(shí)性，讓老師和學(xué)生都能從中受益，從而促進(jìn)了中學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)、老師以及學(xué)生之間都是相輔相成、相得益彰的，他們之間的“合作”加快了課堂知識(shí)的傳播速度，使學(xué)生得以更好地收獲知識(shí)。

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