高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升策略探究

薛東行

摘 要：在新時期素質(zhì)教育的發(fā)展進程中，高中生需要具備極強的信息技能，所以說，在專業(yè)的課堂上高中信息技術(shù)老師務(wù)必要重視對學(xué)生信息技能的培育，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步借用先進科學(xué)的教學(xué)模式豐富實際教學(xué)課堂，從而強化高中信息技術(shù)教學(xué)效果。所以，此文簡要的闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)活動中老師運用的具體教學(xué)方案，以此來培育學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)方案

信息技術(shù)是高中課程體系中相對重要的學(xué)科，可是由于緊張的教學(xué)，導(dǎo)致這門學(xué)科常常得不到專業(yè)老師的重視，更有甚者會對這門學(xué)科的教學(xué)時間實行縮減，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對信息技術(shù)專業(yè)知識掌握不全，其基礎(chǔ)的信息技能相對薄弱，嚴重阻礙了高中生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的形成。所以說，高中信息技術(shù)老師務(wù)必要引用科學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，打破學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而強化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，增強課堂教學(xué)的有效性。

一、突顯學(xué)生的課堂中心地位，增加學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣

對于高中信息技術(shù)這門學(xué)科來說，其中的課本知識較為繁冗復(fù)雜，而且較為抽象，假如老師在實際課堂上僅僅是向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識，或者是死板單一的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性就較難被激起，最終阻礙專業(yè)課堂的教學(xué)有效性。所以說，信息技術(shù)老師應(yīng)該在實際教學(xué)活動中多加引用幽默詼諧的語言，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，另外，要減少死板的老師授課方式，重視學(xué)生的主體地位，并給其自由的實踐空間和時間，逐步培育學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

舉個簡單的例子來說，在學(xué)習(xí)“多媒體信息加工”有關(guān)內(nèi)容時，高中信息技術(shù)老師可以把自己針對這些知識的理解而制作的小視頻以及剪輯的影視片段用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，用這些生動形象的畫面來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其從多媒體信息加工的真實使用中感受基礎(chǔ)知識的實用效果，從而增強信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

二、確定教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)迅猛發(fā)展進程中，各個領(lǐng)域都快速的引用了各種先進科學(xué)的信息技術(shù)，其為群眾的工作和生活也都帶來了極大的便利。所以說，高中信息技術(shù)教學(xué)也需要做出巨大的變革和轉(zhuǎn)變，確定實際教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系學(xué)校給學(xué)生提供一個較為完整的實踐場所，從而強化學(xué)生的信息技能。

比如，在當(dāng)下的生活和工作中Office軟件已經(jīng)成為了不可代替的工作工具，其以較強的便捷性和發(fā)展性融入到了學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動中，所以，老師在實際教學(xué)進程中需要聯(lián)系學(xué)校逐步引用更為先進的Office軟件版本，在實操過程中軟硬件也需要實施創(chuàng)新和變革，以鍛煉學(xué)生的信息技能為主要教育目的，帶領(lǐng)其直接參與到信息技能實操活動中，增加計算機場地的開設(shè)時長，逐步強化高中信息技術(shù)教學(xué)有效性。

三、采用多元化的教學(xué)模式

高中信息技術(shù)老師假如想要增強高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，不光要增加學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的興趣，還需要增強學(xué)生的信息技能，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，把更多豐富的內(nèi)容滲透到學(xué)生的高中信息技術(shù)課堂上，從而給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚的具有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的無限學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

比方說，在老師講到“文件的存儲格式”具體知識時，由于其具有極強的抽象性以及復(fù)雜性，信息技術(shù)老師假如直接對基礎(chǔ)知識實行講解，學(xué)生可能會聽不懂，所以在這時老師可以借用多媒體技術(shù)給學(xué)生制作一個清晰的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從清晰的架構(gòu)中了解文件儲存的有關(guān)知識，增加學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的記憶。

四、重視課上知識學(xué)習(xí)與課下實踐活動的高效融合

對于信息技術(shù)教學(xué)來說，專業(yè)老師不光需要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要在課下給學(xué)生布置一些實踐活動來鞏固基礎(chǔ)知識，從而對學(xué)生的信息技術(shù)加以強化。所以，信息技術(shù)老師要緊密融合信息技術(shù)課本知識與實踐活動，并立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，積極的探索適合學(xué)生的實踐活動，以此來強化信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“信息處理數(shù)據(jù)”有關(guān)內(nèi)容時，老師為了增強學(xué)生的信息技能，就需要在給學(xué)生講解完畢基礎(chǔ)知識之后，給學(xué)生課下實踐的機會，讓其親自的上機處理一些信息數(shù)據(jù)，從而強化其信息技能，逐步增強高中信息技術(shù)的有效性。

結(jié)語：對于高中信息技術(shù)老師來說，想要強化信息技術(shù)課堂的有效性，就需要積極的探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借用各種先進科學(xué)的技術(shù)逐步豐富實際課堂，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)權(quán)利和自由實踐場所，促使其慢慢地鞏固自己的基礎(chǔ)知識，鍛煉自身的信息技能，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。而且還要重視學(xué)生的信息技術(shù)實操場地，引用多種先進的設(shè)備優(yōu)化實際信息技術(shù)課堂，重視學(xué)生信息將技術(shù)素養(yǎng)的培育，推動學(xué)生的全面發(fā)展進程。

參考文獻

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