探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

胡小艷

摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中對學(xué)生的教學(xué)要求也在不斷提高，促使教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)作為現(xiàn)代教育中的一種重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行對各種數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，形成良好的游戲化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡單分析，然后重點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);重要作用;應(yīng)用策略

近些年來我國大力推動素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也不在僅僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，還需要加強(qiáng)對學(xué)生個體素質(zhì)的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上開展游戲化的教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，形成趣味化的教學(xué)模式，符合學(xué)生的個性特點，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的重要作用

1.1 游戲化教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和復(fù)雜性，讓小學(xué)生很難深入理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，引起學(xué)生在心理上的抵觸，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。而游戲化教學(xué)就可以符合學(xué)生的心理特點和興趣愛好，讓學(xué)生可以在比較愉快輕松的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，真正將游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，促使學(xué)生在游戲中進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

1.2 游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力

在新課程改革中要求教師注重對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行對知識的學(xué)習(xí)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，就是要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的探究空間，發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的精神，學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，創(chuàng)新游戲化的教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育中游戲化教學(xué)已經(jīng)成為教師開展教學(xué)的重要方式，可以有效調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓教師可以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要積極開展游戲化的教學(xué)活動，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式，設(shè)計一些游戲化的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材要求，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對重難點知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

2.2 組織情景化的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生是游戲化教學(xué)的主體，教師需要重視學(xué)生作用的發(fā)揮，在教學(xué)中設(shè)置游戲，就需要以學(xué)生為核心，組織各種情景化的教學(xué)游戲，給學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會，并在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而讓學(xué)生可以更好的發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“100以內(nèi)加法與減法”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一個表演性的游戲，對學(xué)生進(jìn)行分組，選擇幾個學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個學(xué)生扮成售貨員，幾個學(xué)生扮成客人，幾個客人選擇購買物品，如一個學(xué)生購買書包34元，一個學(xué)生購買水果15元，一個學(xué)生購買書籍23元，分別交給售貨員40元，請問最后售貨員應(yīng)該分別給三個客人找多少錢？這樣的情景扮演可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)計算的練習(xí)，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

2.3 利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師開展游戲化教學(xué)，就不能總是以口頭上的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在學(xué)生生活中進(jìn)行取材，選擇一些學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲活動，從而實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目標(biāo)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“位置”內(nèi)容時，教師可以利用多媒體視頻將學(xué)校周圍的地圖進(jìn)行展示，然后由教師進(jìn)行出題，指出其中包含的各種位置，讓學(xué)生說出方向和距離，促使學(xué)生積極進(jìn)行計算和分析，最后由教師給予獎勵，形成良好的競爭氛圍，從而讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，需要教師加強(qiáng)對游戲化教育的分析，充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，將各種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省南昌市湖坊學(xué)校）