吳芳

摘 要：“高效課堂”成為新一輪教育改革中各科教學(xué)所賴以追求的目標(biāo)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有著重要的推動作用。基于此，筆 學(xué)高效課堂展開具體闡述，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，高效課堂，教學(xué)過程

所謂“高效課堂”，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是高效課堂的顯著特點(diǎn)。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率既是老生常談的話題，也是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)理念和方法的落后，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心日趨低落，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的持續(xù)發(fā)展。而要想改變這一現(xiàn)狀，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就顯得尤為重要，一方面，要落實(shí)到教師的教學(xué)觀念和方法上，要求教師深刻挖掘教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生心理有機(jī)結(jié)合起來，并充分考慮到學(xué)生的接受程度，不能“強(qiáng)買強(qiáng)賣”，針對每個(gè)我學(xué)生不同的水平做到因材施教;同時(shí)，也要創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“自主探索”。從而全面優(yōu)化教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、趣味性導(dǎo)入

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)吸收知識過程，它更是一種情感傳遞過程。一味的傳輸知識，而不顧學(xué)生的感受，反而會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。從這點(diǎn)來看，如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得非常重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面，教師根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，利用有效的手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，另一方面，也要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的情感互動，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為課堂注入新的活力。

例如：在教學(xué)“長方體和正方體”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高教學(xué)效率，首先，我會以多媒體展示“切土豆”游戲，切第一刀，認(rèn)識“面”，切第二刀，認(rèn)識“棱”，切第三刀，認(rèn)識“頂點(diǎn)”，并通過屏幕演示，將土豆切成一個(gè)長方體。之后，我會以長方形和正方形為載體，讓學(xué)生自己動手操作，如何將長方形組成一個(gè)長方體？在學(xué)生動手操作的過程中，我會對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，參與制作過程，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。這樣一來，既能夠考察學(xué)生的動手操作能力，也能讓學(xué)生對長方體的概念和特征有基本的認(rèn)識。進(jìn)而，我再讓學(xué)生觀察模型，通過直觀圖和學(xué)生的想象，理解長方體的長、寬、高和面的基本特征。通過這樣的導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對正方體的特征展開自主探究。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材，將知識與生活有機(jī)結(jié)合起來，降低知識的難度，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)知識遷移。另外，也要在學(xué)生探究新知的過程中滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)眼光，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，掌握一定的轉(zhuǎn)化思想，我會以小組合作的方式來展開教學(xué)。首先，我會從學(xué)生舊知識入手，出示幾道整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題，讓學(xué)生思考，算式中被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此來引出課題。之后，我將學(xué)生分為兩個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并在學(xué)生探究的過程中，以生活化的問題來對學(xué)生思維進(jìn)行有效點(diǎn)撥，比如，小明和爸爸、媽媽一起吃蛋糕，每個(gè)人吃了九分之二，那么三個(gè)人一共吃了多少？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，加以解答。最后，讓學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并嘗試解答生活中的應(yīng)用題。通過這樣的教學(xué)過程，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

三、注重作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠充分彰顯出教師的教學(xué)藝術(shù)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，要想構(gòu)建高效課堂，離不開對課后作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以“因材施教”為基本理念，采取梯度式的作業(yè)設(shè)計(jì)，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠享受做作業(yè)的過程，提高作業(yè)完成效率。

例如：在學(xué)完“百分?jǐn)?shù)”這一課內(nèi)容后，我會根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識的水平進(jìn)行分層布置作業(yè)，如，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，布置綜合型作業(yè)，讓學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并在處理生活問題上熟練使用百分?jǐn)?shù);對于學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生，我會布置基礎(chǔ)型作業(yè)，旨在讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能夠正確的讀和寫。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

綜上所述，課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，構(gòu)建高效課堂，絕非以一蹴而就的，而是一個(gè)通過實(shí)踐去不斷完善和提升的過程;構(gòu)建高效課堂，必須以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為根本的出發(fā)點(diǎn)為落腳點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量;構(gòu)建高效課堂，離不開教師的扎實(shí)的基本功，只有具備將知識融會貫通的能力，才能做到言傳身教，更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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