張學(xué)藝

摘 要：課堂討論是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)手段，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的溝通，還能夠有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。但是很多老師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的討論，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文便對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂討論提升教學(xué)效率，提出了一些自己的看法，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂討論；教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段最重要的科目之一，其課堂教學(xué) 方式多種多樣，其中課堂討論是大多數(shù)任課教師都會(huì)經(jīng)常采用的教學(xué)方式之一。靈活運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方式，可以使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。但是對(duì)于如何在語(yǔ)文課堂上達(dá)到討論的目的，很多老師感到束手無(wú)策，對(duì)此筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出來(lái)以下幾種解決方案。

一、創(chuàng)建良好的課堂氛圍

學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)較為繁重的互動(dòng)，在多方面原因的影響下，學(xué)生的壓力較大，很多的學(xué)生都會(huì)對(duì)老師保持膽怯的心理，在學(xué)習(xí)中不懂裝懂，因此要想使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，教師就必須時(shí)刻保持著親切感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，及時(shí)地進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高老師的教學(xué)效率。

例如，老師在講解三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體技術(shù)，對(duì)課文進(jìn)行講解，老師可以搜集相關(guān)的海洋知識(shí)的視頻，以便學(xué)生更加直觀地了解神秘的大海，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，老師還應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，比如海洋的分布，以及相關(guān)地貌知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于自己想了解的知識(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，老師積極地作出回應(yīng)，這樣可以在一定程度上拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)關(guān)系；同時(shí)老師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，還可以講解相關(guān)的歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣，比如在三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》一文中，老師可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，講述三位詩(shī)人的一生，便于學(xué)生理解文章感情以及相應(yīng)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而活躍課堂氣氛。

二、明確課堂討論的目的

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂討論的重點(diǎn)并不是討論的結(jié)果如何，而是要教授給學(xué)生一些合理多樣化的討論方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂討論的習(xí)慣和方法，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的思維能力。所以在進(jìn)行語(yǔ)文課堂相關(guān)討論時(shí)，老師首先需要在心中有一個(gè)明確的討論目的，有了明確的目標(biāo)之后，借此提高學(xué)生辨別是非的能力，或加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解。

例如，老師在講解二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷鋒叔叔，你在哪里》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以提前設(shè)置一些問(wèn)題以及要求，如讓學(xué)生自行記錄閱讀過(guò)程中遇到的難解字詞，過(guò)后由學(xué)生寫(xiě)在黑板上，老師根據(jù)相應(yīng)的字詞，鼓勵(lì)大家討論，降低學(xué)生閱讀難度，對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的，老師應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)老師還應(yīng)該讓學(xué)生自行思考雷鋒到底在哪里，一邊讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上，深入講解課文內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解文章感情。另外老師還可以結(jié)合相關(guān)情景進(jìn)行教學(xué)，在講述部編版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合身邊的例子，比如，在生活中秋季的雨是怎樣的，以及秋天到來(lái)時(shí)，是一個(gè)怎樣的景象，等等，都可以讓同學(xué)們進(jìn)行討論，以便學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際更加直觀地了解課文內(nèi)容，同時(shí)老師設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題要符合課文內(nèi)容，另外問(wèn)題難度要適中，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。

三、把握調(diào)控討論的展開(kāi)

在討論開(kāi)始后，整個(gè)討論的進(jìn)展主要是由老師把握和控制。在討論中，就其形式和內(nèi)容方面，常有以下幾種情況：一是開(kāi)場(chǎng)之后又冷場(chǎng)，出現(xiàn)僵局；二是發(fā)言熱烈，就事論事，游離主題。冷場(chǎng)或僵局極易在開(kāi)局之后較 短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)引起教師高度重視并切實(shí)采取有效措施加以避免或認(rèn)真解決，老師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生講解內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，從而達(dá)到課堂討論的目的。

例如，老師在講述三年級(jí)上冊(cè)《昆蟲(chóng)備忘錄》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己看到或者見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中老師可以率先做出示范，提供相應(yīng)的講述模式，可以設(shè)計(jì)昆蟲(chóng)的形狀大小，習(xí)性以及天敵，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，不斷活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，老師還可以借助多媒體，直觀的表現(xiàn)昆蟲(chóng)從出生到死亡的過(guò)程，以便學(xué)生理解。有時(shí)，學(xué)生討論也會(huì)出現(xiàn)偏題的情況，所以老師要及時(shí)的講解相關(guān)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解其中的主旨例如老師在講述《美麗的鹿角》時(shí)，老師要告訴學(xué)生這是在講述兩面性的問(wèn)題，老師可以提出一些關(guān)于事物兩面性的問(wèn)題，便于學(xué)生理解文章主旨，從而降低教學(xué)難度

綜上所述，課堂討論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛、開(kāi)拓學(xué)生思維，又能夠提升教師在學(xué)生心目中的威信力，給學(xué)生的成長(zhǎng)足夠的自由空 間。為此要采取適當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)開(kāi)展課堂討論，合理的選擇課堂討論的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，另外在討論中教師要做到 不偏不倚，這樣才能取得好的課堂討論效果。

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