淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陸志超

摘要：習(xí)慣是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成的行為，伴隨著每個(gè)人的生活和最難改變的行為。大多數(shù)習(xí)慣都是人養(yǎng)成的，小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期。它在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助人們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)道路上變得更加穩(wěn)定、更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

習(xí)慣在人的生活發(fā)展中起著非常重要的作用。良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的保證，而不良的習(xí)慣則是失敗的催化劑。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？教育是要教養(yǎng)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，這直接說(shuō)明了教育的性質(zhì)以及良好習(xí)慣對(duì)每個(gè)學(xué)生的重要性。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，大量?jī)?yōu)秀學(xué)生都有良好的生活習(xí)慣，而小學(xué)作為每個(gè)正式接觸系統(tǒng)的社會(huì)教育第一階段的重要性是不言而喻的。

一 我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生由于其積極主動(dòng)的性格，活躍的思維，較低的認(rèn)知能力和較差的自我學(xué)習(xí)能力等諸多因素，如控制能力，不良習(xí)慣等。例如，在課堂上竊竊私語(yǔ)，喜歡說(shuō)話，不耐心地聽(tīng)老師的講課，喜歡和同學(xué)說(shuō)“悄悄話”，寫(xiě)作業(yè)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)，喜歡添加或遺漏單詞，計(jì)算粗心，經(jīng)常貼錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)標(biāo)簽的位置，又不作作業(yè)檢查，更糟糕的是，習(xí)慣性地抄襲他人的作業(yè)，不能獨(dú)立完成試題，運(yùn)算中即使有問(wèn)題，也不在乎，繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。因此，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生養(yǎng)成更積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二 課前準(zhǔn)備充分的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備工作充分、完整，直接影響學(xué)生對(duì)全班學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度。如果學(xué)生沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備工作，他將無(wú)法在有限的授課時(shí)間內(nèi)充分關(guān)注老師的講課和講課的速度，并且會(huì)錯(cuò)過(guò)許多老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋。不可能及時(shí)接受和理解知識(shí)點(diǎn)，這將導(dǎo)致學(xué)生在上練習(xí)課時(shí)時(shí)無(wú)法完成練習(xí)作業(yè)。要經(jīng)過(guò)大量的課余時(shí)間，才能完全理解課堂上所教的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)他進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)時(shí)，學(xué)生將對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們首先需要養(yǎng)成學(xué)生上數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的習(xí)慣，熟悉班主任的授課內(nèi)容，然后去課本找出答案。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的課前學(xué)習(xí)工作的重要性，提高學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)工作的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅可以提高課堂效果，而且可以提高課堂學(xué)習(xí)效果。還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。

三 養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的最直接，最有效的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。例如，根據(jù)許多老師，家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋，可能需要幾分鐘甚至幾秒鐘來(lái)學(xué)習(xí)和掌握課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。下課后，您可能要花費(fèi)數(shù)十分鐘甚至是幾個(gè)小時(shí)不一定理解。這充分證明了在教室里認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)提高小學(xué)生效率的重要性。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)必須跟上老師的速度和思路。他們應(yīng)該動(dòng)腦筋思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便他們可以最大程度地掌握課堂上老師所教的內(nèi)容，并可以在下課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？焖偻瓿勺鳂I(yè)。

但是，如何認(rèn)真傾聽(tīng)也是一個(gè)人的能力。由于小學(xué)生年齡較小，自我控制能力較弱，因此需要老師耐心指導(dǎo)。一方面，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，教師必須嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的行為。另一方面，我們需要給學(xué)生足夠的耐心，不要變相體罰。因此，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容可以具體為：

（一）訓(xùn)練學(xué)生集中精力聽(tīng)課，不能出現(xiàn)精力不集中，經(jīng)常走神的現(xiàn)象。

（二）訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思考的能力。

四 按時(shí)完成課后家庭作業(yè)的習(xí)慣

課后家庭作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)并在課后進(jìn)行自我測(cè)試和學(xué)習(xí)的最有效方法之一。通過(guò)認(rèn)真完成家庭作業(yè)，學(xué)生不僅可以鞏固課堂。老師教的知識(shí)點(diǎn)，可以檢測(cè)到教師在課堂上教的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)可擴(kuò)展觀念，與其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。但事實(shí)是，由于小學(xué)生天生喜歡玩耍，所以他們不能安心做作業(yè)。而且，在現(xiàn)代工作條件下，父母很忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)小學(xué)生，這導(dǎo)致許多小學(xué)生無(wú)法按要求完成作業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，小學(xué)生將養(yǎng)成不寫(xiě)家庭作業(yè)的習(xí)慣。這種現(xiàn)象也給教師帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要簡(jiǎn)化學(xué)生的作業(yè)，并確保分配給學(xué)生的作業(yè)在一定時(shí)間內(nèi)能夠完成；確保學(xué)生的作業(yè)是有效的，在學(xué)生的作業(yè)中不能出現(xiàn)無(wú)用的或無(wú)效的或沒(méi)有針對(duì)性的；我們還可以要求父母盡可能多地與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并盡可能地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

五 應(yīng)該養(yǎng)成精確計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)上良好的計(jì)算習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性產(chǎn)生極其重要的影響。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)真抄題，許多學(xué)生在抄題時(shí)有讀一個(gè)字抄一個(gè)字情況，因此學(xué)生無(wú)法整體把握整個(gè)問(wèn)題。也有一些學(xué)生在抄題時(shí)看不到是否正確。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)避免這種現(xiàn)象，需要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。例如，許多小學(xué)生寫(xiě)字馬虎，有時(shí)他們不知道自己在寫(xiě)什么。將1寫(xiě)成7，將6寫(xiě)成0。在這種情況下，就不能保證計(jì)算精準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)算完每個(gè)問(wèn)題后，應(yīng)再次檢查計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。

六 應(yīng)牢記計(jì)算原理，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)掌握各種數(shù)學(xué)的方法與算法的關(guān)系使學(xué)生能夠科學(xué)地掌握計(jì)算方法，并確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題時(shí)，如果計(jì)算0.65×4，則首先計(jì)算65×4=320。因?yàn)橐蜃又杏袃蓚€(gè)小數(shù)，所以您需要從試題的右側(cè)開(kāi)始到左側(cè)并計(jì)算小數(shù)點(diǎn)。 3.2。這時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)。計(jì)算0.65×4時(shí)，將0.65的因數(shù)擴(kuò)大100倍，并且需要將獲得的乘積減少原始數(shù)的1/100，以獲得3.2。通過(guò)這種教學(xué)，學(xué)生可以在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。

七 養(yǎng)成口頭計(jì)算和估算的習(xí)慣

口頭計(jì)算是基礎(chǔ)教學(xué)。它是計(jì)算能力的重要組成部分。組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的口算訓(xùn)練可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性?？陬^計(jì)算需要每天練習(xí)才能達(dá)到練習(xí)效果。然后，您需要進(jìn)行估計(jì)和聽(tīng)力練習(xí)。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，乘法和除法，加法和減法是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要精通。學(xué)生需要記住一些常用數(shù)據(jù)，例如24×5、25×4、25×8、125×8等，分?jǐn)?shù)，小數(shù)和百分比的轉(zhuǎn)換值，例如1/5=0.2=20%，1/4=0.25=25%，1/8=0.125=12.5%等。掌握這些知識(shí)可以大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的提高需要教師長(zhǎng)期指導(dǎo)。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為主要教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算熱情，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)計(jì)算原理，提高口頭計(jì)算和估計(jì)的能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算精度的提高。

八 結(jié)論

總而言之，如何訓(xùn)訓(xùn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位教師在職業(yè)生涯的每一天中的一項(xiàng)嚴(yán)肅的專業(yè)任務(wù)。送給別人魚(yú)比教別人釣魚(yú)更好。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們不僅需要在學(xué)生的教材中教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還需要教他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幫助他們?cè)诔跗趯W(xué)習(xí)階段，良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王博；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]；新課程（小學(xué)）；2015年12期