江文霞

【摘要】對于小學生這個年齡階段來說，在課堂中運用學生感興趣的方法，在正式的課程之前進行有效的課堂導入，是幫助學生在數(shù)學學習的過程中提高其數(shù)學學習有效性的關(guān)鍵。本文將利用設(shè)置懸念、聯(lián)系生活、演示實驗三種方法進行小學數(shù)學的有效導入，來發(fā)展學生的數(shù)學思維能力從而完善學生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；有效導入；思維能力

學生數(shù)學學習有效性的提高，最主要的還是在于對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。只要學生具有了良好的數(shù)學思維能力，那么學生對于數(shù)學的學習來說就會輕松很多。有效的導入就像一塊“磁石”會將學生分散的思維聚攏起來進行，吸引著學生的思維順著指引的方向發(fā)展。

一、設(shè)置懸念，調(diào)動內(nèi)驅(qū)

學生學習最大的阻力就是自己的內(nèi)心，因此只要激發(fā)并調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)，對學生思維能力的培養(yǎng)便簡單了很多。在小學數(shù)學的教學中設(shè)置懸念就是非常適合學生的一種方法。

例如，筆者在教學一年級上冊第五單元“位置與順序”這一單元時，為了引起學生學習的積極性，會在教學之前利用問題為學生先設(shè)置下懸念，以引起學生想要學習數(shù)學的愿望，在教學的過程中筆者會設(shè)置下問題：“小紅坐在講桌下面，小蘭想要挨著小紅坐，請問小蘭可以坐在哪里？”由于是貼近自己身邊的例子，這會調(diào)動學生強大的好奇心，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)。經(jīng)過思考，很多同學都有不一致的答案，有在前面的、后面的、左面的還有在右面的，整理學生的答案分別為“前、后、左、右，告訴學生這就是我們這節(jié)課要學習的第一個主要內(nèi)容——位置?！蹦敲唇?jīng)過對位置的了解后，接著設(shè)置問題：“小蘭不僅想挨著小紅還要小紅在她的前面，請問小蘭現(xiàn)在在哪里？”學生開始進行思考發(fā)現(xiàn)：小紅在小蘭前面就是小蘭在小紅的后面，緊挨著就是小紅的后一個位置。從而利用數(shù)學問題的設(shè)置，幫助學生輕松的發(fā)展了數(shù)學空間思維能力。

在小學數(shù)學的教學中，通過對問題的拋出來吸引學生自發(fā)的向著正確的方向去思考問題，從而在一次次的訓練中不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，個人的數(shù)學學習習慣也得到了很好的養(yǎng)成。

二、聯(lián)系生活，感悟價值

所有知識都是來源于生活并且終將回歸于生活的應(yīng)用中去，所以，很多學生在學習過程中總會覺得知識的學習沒有什么實際應(yīng)用，為什么要學習呢？在教學過程中，筆者會多帶領(lǐng)學生感悟生活，將知識賦予到真實的生活中，讓學生感受數(shù)學學習的價值。

例如，筆者在教學一年級上冊第四單元“分類”這一節(jié)時，為了幫助學生在學習的過程中感受到數(shù)學學習的樂趣和價值，筆者會在學生剛剛接觸到數(shù)學學習的時候就聯(lián)系生活，讓學生感受到知識學習在生活中強烈的應(yīng)用。在“分類”教學這部分，筆者會在課前制作好一個關(guān)于整理房間的PPT，先讓學生觀看第一張家里特別凌亂的圖片，再詢問學生看到這幅圖片有什么想法，學生最直觀的想法就是要整理房間。此時筆者會將學生均勻分成5組，給出學生10分鐘的時間，讓學生分別討論將如何整理這個房間，說出思路和整理依據(jù)。10分鐘后詢問學生的答案并將其整理在黑板上發(fā)現(xiàn)，大部分學生都是將衣服疊放在一起，鞋類放在一起，玩具、用具分別整理好放在固定的位置。再詢問學生的整理思路，很多學生的答案都是從分類上出發(fā)，將同一類的物品擺放在一起。此時告訴學生他們現(xiàn)在做的事情就是我們這節(jié)課要學習的“分類”，如何幫爸爸媽媽將家里整理的更干凈、更美觀呢，這節(jié)課我們將開始學習一些巧妙分類整理的方法。

在小學數(shù)學教學的過程中，讓學生在學習之初就感受到知識運用和學習的好處，從而在剛剛接觸學習的時候就培養(yǎng)起自身想要自主好好學習的欲望，幫助學生在學習的過程中不斷提高自身能力發(fā)展個人核心素養(yǎng)。

三、演示實驗，猜想規(guī)律

學生知識的獲得如果緊靠教師的口口相傳，學生記憶的程度只能達到15%，但是結(jié)合實踐后學生的記憶率可以達到50%以上。因此在小學數(shù)學的教學過程中為學生演示實驗，從而讓其猜想規(guī)律再自主進行探究得到結(jié)論，這對于幫助學生提高學習效率來說是有效途徑之一。

例如，筆者在教學二年級下冊第七單元“時、分、秒”這一節(jié)時，在課后筆者會先自己制作一個時鐘，并準備一個真實的時鐘，在課上將這兩個進行結(jié)合為學生分別演示時、分，秒是如何進行走動和轉(zhuǎn)化的。首先，筆者會讓學生觀察真實的時鐘一個大格有幾個小格，經(jīng)過觀察學生發(fā)現(xiàn)是5個，再帶領(lǐng)學生復習哪一個是時針、分針、秒針，經(jīng)過復習學生能夠準確認出最長的是秒針、較長的是時針、最短的是秒針。此時再讓學生仔細觀察，分針走過一個小格秒針走了幾個小格，觀察后發(fā)現(xiàn)時針走過一個小格秒針走過60個并得到結(jié)論1min=60s。對于時和分的轉(zhuǎn)化來說讓學生觀察要用很長的時間，此時筆者會先讓學生進行猜想分、時之間的關(guān)系，再手動撥動分針讓學生認真觀察，來驗證自己猜想的規(guī)律是否正確。經(jīng)過實驗和觀察學生發(fā)現(xiàn)：時針走過一個小格，分針走過60個并得到1h=60min，再帶領(lǐng)學生用自己做的時鐘驗證是否1min=60s、1h=60min。利用實驗來培養(yǎng)學生自覺進行猜想的習慣，這是學生學習效率提高的關(guān)鍵一步。

該年齡階段的學生大都喜歡進行動手實踐。在數(shù)學的教學過程中為學生演示實驗，這會引起學生頭腦中對知識學習的好奇心，從而引起學生對知識學習的興趣，幫助學生在數(shù)學學習的過程中一步步完善自身能力，培養(yǎng)數(shù)學思維來提高學習效率。

小學數(shù)學是學生學習自己能力提升的關(guān)鍵期，在小學數(shù)學的教學過程中我會積極結(jié)合教材、學生、以及學習環(huán)境、資源的特點來進行有效導入，從而幫助學生增進學習興趣、提高學習效率、發(fā)展數(shù)學思維能力從而完善自身核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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