朱新華

摘 ?要：在基礎教育中，由于各種原因導致班級學生相對而言存在優(yōu)等生和后進生之間的定位。與后進生相比，優(yōu)等生往往在各方面表現(xiàn)都比較突出，學習效率也相對較高。而后進生的教育與轉化工作就顯得尤為重要，后進生不僅學習成績不理想，甚至在其他方面都會或多或少存在一定的問題。因此，作為教師，必須積極關注后進生的成長，尊重后進生的人格，通過有效的教育方式努力改變后進生的現(xiàn)狀，拉近其與優(yōu)等生之間的距離，從而達到最理想的教學目標。

關鍵詞：后進生;教育與轉化;具體策略

所謂后進生就是指思想品行和學習成績落后標準的一類學生，對于處于高中時期的后進生，更應該及時得到教育與轉化。新課改背景下提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，以及教育教學的關鍵也在于班級的整體進步和發(fā)展。因此，幫助教育后進學生，使其由后進轉化為合格優(yōu)秀的學生顯得十分重要。教師注重后進學生的培養(yǎng)與教育，不僅僅有助于提高教育教學質量，推動素質教育的有效發(fā)展，同時還能夠促進實現(xiàn)提高全體學生的素質，進而為社會創(chuàng)造更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、尊重學生個體差異，樹立平等正確的教學理念

作為合格的教育者，如果要保證教學效率的提高，能夠促進后進生的轉化，首先需要不斷提升自身的綜合素質，尊重學生之間的個體差異，樹立平等正確的教學理念。教育者應該擁有寬廣的胸懷，能夠兼顧全班面向全體，識大體，有責任心。在實際教學中，教師必須要堅持以學生為中心，尊重每一位學生，深入了解學生的實際情況，具體教學方式要面向年級全體。對于班級的后進生，更應該劃為教育和關注的重點，在教學過程中采取更利于學生健康發(fā)展的方法，促進學生得到全面發(fā)展，也為后進生的教育與轉化工作注入更多的力量。

例如，在課堂教學過程中，教師要以平等的心對待每一位學生，尊重學生之間地個體差異，營造輕松愉快的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用多媒體技術、情景導入等各種有趣的教學手段，積極營造良好的學習環(huán)境。在心理上與學生接近，以學生的思想特點為出發(fā)點，用獨特的教學方式來讓學生主動投入到學習中。

二、建立良好的師生關系，用愛心促進解決后進生問題

后進生的存在其具體原因還需要教師對于不同學生進行分析和了解，因此，教育者必須要與學生建立良好的師生關系，讓后進生感受到關愛和尊重，從而提高教學水平和工作效率。教師不僅要有扎實的學識，更重要的是有高尚的道德情操和一顆仁愛之心。實現(xiàn)后進生教育與轉化工作的重點，教師就是要贏得學生的信任與敬重，然后能夠深入了解后進生問題的根源，進而能夠找到適合不同學生成長和進步的方法，用真心與關愛走進后進生的心里，從而引導后進生能夠轉變錯誤的思想觀念，積極主動地做出徹底的改變

例如，對于后進生，教師要善于做出激勵性評價，鼓勵后進生克服學習的困難，肯定其每一點進步，從而達到提高后進生教育與轉化工作有效性的目的。教師要積極找后進生進行談心與交流，給予其多一點關心與關愛，通過對后進生進行激勵性的評價，讓其能夠得到精神上的肯定和鼓勵，從而增加學習的信心，更努力地投入到學習中。教師恰當?shù)剡\用評價手段，會拉近教師和學生的距離，加強學生對于學習的興趣，進而有效地促進后進生教育的良性發(fā)展。

三、關注后進生的實際情況，采取因材施教、分層教育，提高后進生的信心

基于因材施教的教學理念，學生經(jīng)過分層后，教師要根據(jù)情況為學生設計漸進式教學目標，以便在實際教學中結合學生分層確定教學目標。教師根據(jù)不同學生的學習能力與學習水平，為其設定更適合其學習與發(fā)展的教學計劃，根據(jù)學生之間的個體差異，制定不同的教學方案與管理辦法，能夠幫助學生更好的地掌握知識，同時縮短后進生與優(yōu)等生之間的距離，幫助后進生一步一步向優(yōu)等生靠攏，實現(xiàn)對后進生的有效教育與轉化。

例如，在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生學習成績以及學生對于學習的興趣和課堂態(tài)度，綜合考慮每個學生的智力、潛力等來劃分好層次，以便于課堂教學中對于后進生的管理與指導。將后進生無形中與優(yōu)等生有一個良好的劃分，教師可以對其實行特殊教育方案，根據(jù)其現(xiàn)有的水平和實際情況，為其量身定做合適的學習計劃，從而能夠提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，學生的學習主動性和自覺性也會不斷提高，從而促使后進生由后進轉化為合格乃至優(yōu)等。

總而言之，學校的教育和管理影響著學生未來的發(fā)展和進步對于后進生來講，教師更應該投入更多的精力與努力，幫助其及時轉變思想，努力完成學業(yè)，發(fā)展成為對社會有價值的素質人才。實際教學過程中，教育者要全面了解后進生教育面臨的困難，注重了解學生的個性特點和實際情況，積極學習和積累有效的教育經(jīng)驗，為后進生的教育與轉化工作注入更多的力量。教師必須堅持以愛為育人基礎，用鼓勵為學生構建進步的階梯，讓互相信任成為師生共同成長的動力，從而讓后進生能夠敢于面對生活和學習，促進班級整體的共同進步與成長。

參考文獻：

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