金慧

摘 ?要：小學語文是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要階段，對學生未來的發(fā)展起著重要的作用。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，小學生接受教育的途徑也愈來愈多，為小學語文教師在課堂教學時滲透德育教育提供了路徑，德育教育是培養(yǎng)和樹立小學生正確人生觀、世界觀和價值觀的重要方法，據(jù)此本文基于小學語文教學中進行德育教育的重要性，對小學語文德育教育的實施路徑展開探討。

關鍵詞：小學語文;德育教育;實施策略;

一、小學語文教學中進行德育教育的重要性

（一）有利于綜合素質(zhì)的提升

在小學語文教學中滲透德育教育能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。小學生具有年齡小且好奇心重的特點，教師根據(jù)該性格特點設置相應的教學方法，合理地將德育教育與小學語文知識相結(jié)合，為學生打造高品質(zhì)的優(yōu)秀課堂，例如教師在進行小學語文知識教學的過程中，以教材中的活動為例，為學生設置相應的探究活動，令學生在與同學探討的過程中提高思維能力和溝通交流能力，學生在互相交流的過程中，教師可以合理引導并將德育教育的內(nèi)容傳授給學生，實現(xiàn)教學與思考結(jié)合并培養(yǎng)學生正確的思想觀念，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

（二）有利于樹立正確的價值觀

隨著生活水平的提升，越來越多的小學生使用電子設備進行交流和獲取外界的信息，互聯(lián)網(wǎng)是利弊共存的媒介，且其提供的信息良莠不齊，小學生的年齡小，對于新鮮事物具有極強的好奇心，但其分辨信息的能力不足，容易受到外界不良信息的影響而形成錯誤的價值觀，不利于學生未來的發(fā)展。在小學語文教學課堂對學生進行德育教育可為學生樹立正確的價值觀，促進學生健康的成長，例如教師在講述愛國人物的課文時合理滲入德育教育的內(nèi)容，令學生感受到愛國英雄的偉大并學習和探究愛國人物的特點，樹立正確的價值觀。

（三）有利于培養(yǎng)學生的愛國意識

隨著我國經(jīng)濟水平和綜合國力的增強，人們的生活水平逐漸提高，很多小學生從小就生活在無憂無慮的環(huán)境中，對于愛國意識沒有深層次的理解。小學語文教學中進行德育教育，教師在教授學生語文知識的同時，可采用講述偉大人物的事跡令學生產(chǎn)生崇拜和敬佩的心理，鼓勵學生對感興趣的英雄人物進行資料查閱，提高學生對愛國情感理解并培養(yǎng)學生的愛國意識。

二、小學語文德育教育的實施策略

（一）結(jié)合實際生活開展德育教育

小學生的生活經(jīng)驗不足且年齡小，對小學生進行德育教育時，教師可采用結(jié)合小學生的日常生活的方式使學生清楚地理解德育教育的含義和重要性。教師在進行語文知識的教學過程中可通過學生日常生活中接觸的事物展開教學，并在教學的過程中以合理的方式將德育教育的內(nèi)容展示出來，例如教師在講述“守株待兔”這個寓言故事時，根據(jù)學生日常接觸的動物提出問題“你覺得守株待兔講述的是什么故事呢”，學生根據(jù)教師提出的問題進行同學間的探究，根據(jù)日常生活中接觸的動物思考文中故事的含義，該探究過程中，教師可對學生進行適當?shù)囊龑?，令學生感受到文章講述的主旨，在理解文章表面含義的同時理解文章更深層的含義。學生討論結(jié)束之后，教師根據(jù)學生表達的觀點進行合理的引導，令學生明白在生活中不可以做守株待兔的人，提高學生的思想水平。在講述“身邊那些有特點的人”的課文內(nèi)容時，教師可根據(jù)學生生活的地點，引導學生回憶日常接觸到的具有特點的人物，根據(jù)學生實際生活中接觸的事物展開教學，以具有明顯特點的人物為突破口進行深層次的德育教育，確保學生綜合素質(zhì)和思想水平的提升。

（二）改變教學方法，探究德育教育的滲透點

通過對小學語文閱讀教學中實行德育教育的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段仍然存在教師過于注重學生的文化成績而忽略對學生進行德育教育的現(xiàn)象，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學語文教學的過程中教師要對教材進行合理地解析，根據(jù)文章中的內(nèi)容合理引入德育教育的內(nèi)容令學生在不知不覺間受到德育教育，筆者通過相關的調(diào)查研究得出了以下幾種滲透策略，首先，教師根據(jù)教材中涉及的人物進行資料查閱分析和探究，使學生在聽講的過程中思考課文背后的含義，提高學生的綜合素質(zhì)。其次，根據(jù)文章教材中涉及的英雄人物設置主題探究活動，鼓勵學生積極對語文教材中的英雄人物和事跡進行分析，確保學生在查閱資料的過程中受到德育教育;最后，教師合理使用多媒體設備，將課文中提及的內(nèi)容及學生需要掌握的內(nèi)容以視頻的方式播放出來，在學生觀看和分析文章內(nèi)容的過程中進行合理的引導，使學生充分掌握文章講述的內(nèi)容，在學生掌握文章重點內(nèi)容之后，教師找到合適的突破點進行德育教育，提高學生的德育水平，為學生未來的發(fā)展提供有效的提升路徑。

（三）合理開展課外活動，在活動中進行德育教育

首先，教師在講述“司馬光”的課文之后，為學生設置相應的比賽，比賽方式是：在不知道題目的情況下進行隨機測試，查看是否有同學可以向司馬光一樣通過自己的智慧解決難題，比如教師在學生互動交流的過程中加入其中與學生互動聊天，并在過程中提出“如何解救處于同樣困境中的小動物”的題目，讓學生展開探究并進行實踐活動，這樣具有探究性的學習方式可有效地鍛煉學生的思維能力和溝通交流能力等綜合素質(zhì)。在進行課外的實踐探究活動的過程中，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)適時地進行德育教育，使學生在提高自身綜合素質(zhì)的同時提高德育水平。其次，教師開展以德育教育為主題的演講活動，要求學生根據(jù)語文閱讀課文中的內(nèi)容準備相應的演講題目，學生在準備比賽的過程中查閱更多的材料，增加學生對愛國人物和優(yōu)秀品格的認識，通過演講形式的比賽，有效地提高學生的語文知識水平，學生具有優(yōu)秀的理論基礎之后，教師根據(jù)學生掌握知識的情況對學生開展德育教育，鞏固學生語文知識的同時提高學生的思想水平。最后，教師帶領學生去當?shù)氐奈幕包c進行參觀，在學生參觀的過程中為學生講述各種建筑和人物背后的故事，并將背后的教育意義講述出來，有效地提高學生的思想政治水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，探究小學語文德育教學的實施策略是必要的?！耙缘掠?，潤澤人生”，德育教育是小學教育中需要加強的部分，隨著社會環(huán)境的改變，影響學生思想觀念的因素逐漸增加，小學語文教學過程中滲透德育教育的方法可有效地提高學生的綜合素質(zhì)，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉昆姣. 關于在小學語文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討[J]. 小說月刊：下半月，2018（9）：213-213.