新課改下初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新研究

楊光華

摘 要：數(shù)學在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具。初中數(shù)學承擔著為高中數(shù)學打好基礎的工作，是數(shù)學基礎教育階段非常重要的一部分。在傳統(tǒng)教學中，課堂是學生獲取數(shù)學知識最關鍵的渠道，因此初中數(shù)學教師的作用不容忽視。然而，伴隨著當前新課程改革的逐漸推進，核心素養(yǎng)理念也得到了全面推行，在這樣的現(xiàn)實發(fā)展背景下，教師的作用逐漸減弱，學生的主體地位也逐漸凸顯出來。對此，初中數(shù)學教師應該要針對教學方法不斷進行創(chuàng)新改革。

關鍵詞：新課程改革;初中數(shù)學;教學方法

對于初中學生來說，初中數(shù)學是一門較為重要的基礎性課程。初中數(shù)學作為學生在數(shù)學學習的第二階段，其對提升學生邏輯思維能力有很重要的作用。在明確了數(shù)學的重要教育作用基礎上，我國教育部門針對課程標準不斷進行創(chuàng)新、完善。當前，新課程改革標準已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了推行，并取得了較為顯著的教學成果。但作為教學工作者并不應該局限于當前的教學成果，仍需要不斷進行教學方法的創(chuàng)新研究。因此，初中數(shù)學教師應當改變固有教學思維，積極改進教學思路，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在溫馨愉悅的教學氛圍中自主學習。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的不足問題研究

（一）教師的教學思維存在落后性問題

目前初中數(shù)學教學的主體教師組成部分為四十歲到五十歲之間的中年教師，這些教師教學時間長，教學經(jīng)驗足，是最適合教育學生的教師人群。但是隨著新課程改革的不斷深入，這部分教師的教學方法逐漸顯得有些落后，因為新課改后的數(shù)學教材相對于新課之前的教材難度加大了很多，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法會使得學生對課本的理解較為生澀。同時因為老教師固定的教學方式，無法在更高層次上培養(yǎng)學生對于數(shù)學課程的興趣，從而使得學生厭倦數(shù)學課程，導致學生自主學習時間減少，學習成績不理想。

（二）教師忽視對學生學習主動性的引導作用

目前我國國內(nèi)初中數(shù)學課堂中的教學過程多以知識灌輸?shù)倪^程為主。在這種課堂中，課堂中的主要時間都是用來讓教師在講臺上系統(tǒng)講解課程，同時學生負責聽課、記筆記等。在這個教學過程中，整個課堂的教學氛圍較為沉悶，且最重要的是學生全程都是被動地接受知識，教師與學生的互動較少。這種教學方式最大的弊端就是其無法喚起學生的學習主動性，學習主動性不足會導致學生在課后無法自主地去溫習已經(jīng)講述過的課程，無法加深學習記憶，導致學習成績下降。這種學習方法使得學生一直處于被動的學習環(huán)境，對于其整體的學習能力以及思維方式有著較為消極的影響。

（三）應試教育仍具有一定的負面影響

我國應試教育雖有弊端，但也部分體現(xiàn)了教育教學的合理性。應試教育可以系統(tǒng)和綜合地篩選人才，是學生學習的必經(jīng)之路。教師和學生為了盡可能地從試卷上拿高分，選擇了最為適合解數(shù)學題的思維方式，這種思維方式通常是較為封閉的。舉例說明，對于一部分數(shù)學題目，教師和學生將其歸類為一類題型，類似的題型都通過一種解題流程去解答，但當這種題型變成另外一種出題方式后，學生便會感覺到困難，這就是封閉性思維方式的壞處。應試教育使得學生的數(shù)學學習除了試卷分數(shù)外再無其他追求，這使得他們的創(chuàng)新意識以及拓展思維都得到了限制，對于其以后的數(shù)學學習是沒有益處的。

二、新課程改革背景下初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究

（一）注重教學方法的個性化創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中，教師和學生缺乏一定的互動，導致教學氣氛相對來說較為沉悶，從而導致學生的數(shù)學學習興趣低下。新課改后，考慮到不同學生的性格不同，在數(shù)學課堂上，教師應當針對不同性格的學生采取不同的教學方法，利用教學互動來提高他們的學習興趣，使得他們除了在數(shù)學課堂中能保持很高的學習主動性外，在課后也能自主地去溫習之前學習過的課程，加深學習記憶，提高學習成績。

（二）注重教學方法的現(xiàn)代化

1 創(chuàng)新利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，降低學生學習難度

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學設備已經(jīng)覆蓋了我國大多數(shù)中小學。初中數(shù)學是學生系統(tǒng)數(shù)學學習的第二階段，在這個階段中通過多媒體圖像技術(shù)開展教學能夠加深學生的數(shù)學概念記憶并拓展學生的數(shù)學思維。新課改后，初中數(shù)學教材也得到了一定程度的升級，但僅僅依賴于教材無法激發(fā)學生的學習興趣，此時利用多媒體圖像教學能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的局限性以及單一性，提高學生數(shù)學學習的興趣。同時，多媒體圖像技術(shù)還能使得學生對于較為難懂的數(shù)學概念有更加具體的認識。

以學生在初中數(shù)學學習中較難的三維視圖教學課程舉例來說，傳統(tǒng)的教學方式都是通過教師口述以及黑板做圖的方式進行教學，但對于剛接觸這塊知識的學生來說難免會有些難懂。而通過多媒體技術(shù)，教師可以更全面地向?qū)W生展現(xiàn)三維圖形，同時還能針對學生不同的問題制作相應的課件去教學，在很大程度上提高了教學效率與教學質(zhì)量。

2 創(chuàng)新利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡平臺

除了以上的創(chuàng)新改革之外，教師也要靈活利用信息技術(shù)來搭建網(wǎng)絡橋梁，為學生構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺。這樣能夠有效地拉近師生之間的關系，同時對學生認知與評價也會更加到位，是教師科學教學的一種方式。很多學生在參與數(shù)學學習時遇到或多或少的問題，由于羞愧或者害怕等因素，不敢向教師進行詢問，導致問題越來越多，極大地降低了學習的有效性。還有一些學生在參與數(shù)學學習時存在自卑心理和學習障礙，沒有教師的合理疏導很難走出學習誤區(qū)?；诖耍處煒?gòu)建網(wǎng)上新平臺，及時與學生交流與溝通，能夠很好地解決學生在參與數(shù)學學習時存在的諸多問題，提高學生數(shù)學學習的有效性。

結(jié)束語

在當前的初中數(shù)學教學中，由于教師落后的教學思維方式、缺少積極引導、受到應試教育的影響較深，導致教學方法單一化、固化、難以緊跟信息化發(fā)展步伐等問題。因此，為了響應新課程改革的要求，初中數(shù)學教師應該要做到是“三個注重”，即注重教學方法的個性化創(chuàng)新、注重教學方法的多樣性、注重教學方法的現(xiàn)代化，以此來提高初中數(shù)學教學水平，使學生可以真正實現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻

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