劉文麗

摘 ?要：音樂(lè)可以打帶給我們一種經(jīng)久不衰的力量，每一首歌都是作曲家、作詞者的一個(gè)故事，我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的同時(shí)也可以感受自己的藏在內(nèi)心深處的感情，從而將這種感情變得越來(lái)越濃，給自己以信心和力量，將憂傷忘卻，將方向找到。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探析高效小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);高效課堂;信息化;合作化;表演化

小學(xué)音樂(lè)教師要構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要開(kāi)展信息化音樂(lè)課堂教學(xué)、合作化互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)以及表演化多樣音樂(lè)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

一、信息化音樂(lè)課堂教學(xué)，提升音樂(lè)興趣

音樂(lè)不僅是學(xué)生的一門(mén)學(xué)習(xí)科目，也是陶冶我們性情的一門(mén)藝術(shù)形式，因此，音樂(lè)教師要善于抓住學(xué)科的特點(diǎn)，將其藝術(shù)的特征充分展現(xiàn)，我們可以結(jié)合多樣的信息與科技，打造數(shù)字化、科技化、綜合化的音樂(lè)教學(xué)課堂。教師采用多媒體技術(shù)的音樂(lè)課堂通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等形式進(jìn)行課程的教授，將歌曲中出現(xiàn)的事物、景物、人物以圖片的形式展出，播放與歌曲有關(guān)的視頻，展示與音樂(lè)內(nèi)容有關(guān)的圖片或影像，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。多媒體的設(shè)置可以讓學(xué)生更快進(jìn)入音樂(lè)場(chǎng)景，感受其中的樂(lè)趣，聲色結(jié)合的課堂，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)方式，視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)融入教材課本有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

例如，在講解《日出》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了多媒體的課堂。教師可以首先在大屏幕上展示幾張日出的圖片，也可以展示日出場(chǎng)景的視頻，動(dòng)感的視頻可以讓人感到更真實(shí)，因此，學(xué)生在欣賞的時(shí)候也會(huì)更加投入，一邊欣賞著視頻中的日出美景，一邊來(lái)體會(huì)樂(lè)曲中的創(chuàng)作者的情感，從而得到更深刻的感悟與觸動(dòng)。信息化音樂(lè)課堂教學(xué)利用聲音和顏色的刺激讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，因此，越來(lái)越多的教師和學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式。

二、合作化互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)，活躍課堂氛圍

合作化教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)合作可以提升自己的學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)學(xué)習(xí)既有自主學(xué)習(xí)的方式，也有合作的學(xué)習(xí)方式，音樂(lè)中的合作教學(xué)法就是讓學(xué)生組成合唱隊(duì)，學(xué)生在合唱中可以找到自己的不足和長(zhǎng)處，每一個(gè)學(xué)生在合唱的時(shí)候可以都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將自己的音色盡情發(fā)揮，并能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行融合，從而提升每一個(gè)人的歌唱水平，提升整個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平。打造合唱團(tuán)隊(duì)的教學(xué)課堂是一種良好的教學(xué)方式，校園合唱團(tuán)可以幫助學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂(lè)和相關(guān)的樂(lè)理，同學(xué)之間在相互的交流中可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交換學(xué)習(xí)方式，共同進(jìn)步。

例如，在講解《義勇軍進(jìn)行曲》一課時(shí)，筆者就開(kāi)展了合作化互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)。筆者首先簡(jiǎn)介這首歌的作曲者是聶耳，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)作者的直觀了解，我播放了一個(gè)視頻，介紹了聶耳的生平事跡，以及他是在國(guó)家何種生死攸關(guān)的情況下寫(xiě)下了這首歌曲，如此，學(xué)生們對(duì)國(guó)歌有了一個(gè)詳細(xì)的了解。我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作演唱，在我指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，大屏幕上播放我們偉大的中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影像和照片，學(xué)生們伴著多媒體里歌曲傳來(lái)的和聲，激發(fā)了濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的良好音樂(lè)素養(yǎng)。合作化互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)活躍了課堂氛圍，營(yíng)造了良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，給與了學(xué)生最直觀最生動(dòng)的教學(xué)感悟，可以提升樂(lè)感。

三、表演化多樣音樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建高效課程

表演化的音樂(lè)課堂就是將表演融入音樂(lè)表演當(dāng)中，這樣的課堂構(gòu)建方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使音樂(lè)學(xué)習(xí)的方式不再單一和無(wú)趣。當(dāng)代教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全方位的多樣化人才，即學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，表演化的音樂(lè)課堂就秉承了這一教學(xué)原則，通過(guò)歌曲表演的形式調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，教師可以開(kāi)展一些歌曲的表演活動(dòng)、音樂(lè)游戲活動(dòng)、班級(jí)歌唱大賽活動(dòng)、音樂(lè)作品的賞析活動(dòng)、校園歌手大賽、校園樂(lè)隊(duì)大賽等等，讓學(xué)生敢想敢唱，自信地去表現(xiàn)自己，大膽地展現(xiàn)自己的才藝。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要構(gòu)建表演的音樂(lè)化課堂，增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的綜合能力。

例如，在講解《阿西里西》這一課時(shí)，筆者就開(kāi)展了表演化多樣音樂(lè)教學(xué)。筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)集體舞，于是我開(kāi)展音樂(lè)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)排演，第一遍認(rèn)真賞析歌曲，第二遍邊聽(tīng)邊進(jìn)行身體動(dòng)作，左右擺動(dòng)并跟隨旋律轉(zhuǎn)圈，緊跟節(jié)奏，掌握律動(dòng)。老師可以安排學(xué)生以小組形式進(jìn)行歌曲表演，邊舞邊唱，手跟隨旋律打節(jié)拍，提高學(xué)生的節(jié)奏感。實(shí)踐式教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其變得敢于表現(xiàn)自己，同時(shí)也踐行了音樂(lè)課堂參與性原則、愉悅性原則、情感性原則，表演化多樣的音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建了高效課程，提升了學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師要教學(xué)時(shí)應(yīng)搭建信息化音樂(lè)課堂教學(xué)，合作化互動(dòng)音樂(lè)教學(xué)以及表演化多樣音樂(lè)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生樂(lè)感，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚志鴻.小學(xué)音樂(lè)生活化教學(xué)模式芻議[J].中國(guó)校外教育，2015（16）：159.

[2] 朱瑩.生活化教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（23）：108.