摘要：在新課改革如火如荼進行的背景之下，高中歷史教學必須不斷做出改革創(chuàng)新，教學方式需要不斷調整，只有這樣，才能不斷適應當今的實際教學情況?；诖耍疚膹母咧袣v史的教學現(xiàn)狀、歷史圖片在高中歷史教學中運用的重要性以及方式對歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)與運用進行了分析。

關鍵詞：歷史圖片;高中歷史教學;開發(fā)運用

隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的應試教育的教學方法已經不再適用于現(xiàn)在的教學實際。但是還有很多高中歷史老師思想觀念無法改變，于是高中歷史教學效率低下，這就需要老師不得不對自己的教學方式作出改變，利用歷史圖片對歷史知識進行講述，提高學生學習歷史的積極性，提高歷史課堂效率。

一、高中歷史教學的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中歷史老師只看重學生最終的學習成績，所以在課堂教學中老師占據主導地位，知識傳授是單方面的灌輸，課堂形式單一，氣氛活躍度低，學生學習的積極性比較差;不僅如此，在傳統(tǒng)的高中歷史課堂之中，老師和學生之間的關系是管理者和被管理者的關系，學生對老師具有一定的懼怕心理，即使又不能解決的歷史難題也不敢向老師提問，長此以往，學生對歷史學習就會慢慢厭煩，產生厭學情緒。

二、歷史圖片在高中歷史教學中運用的重要性

歷史圖片在高中歷史的教學中作用非常大。它可以讓歷史知識具象化，在歷史教學中，如果單純的進行文字教學，學生對歷史場景感受不深，如果配上圖片，歷史場景就可以生動的展現(xiàn)在學生的眼前，加深學生的印象，引起學生的共鳴，提高學生學習歷史的興趣和積極性，提高歷史課堂的教學效率。

例如，在學習人教版高中歷史教材必修二第九課《近代中國經濟結構的變動》的時候，如果單純的文字教學，學生可能無法想象到當時經濟是怎么樣發(fā)展變動的，也無法對當時促進經濟發(fā)展的機器有一個直觀印象，但是課本四十一頁就展示出了近代生產機器，讓學生可以有一個直觀的了解，提高學生學習效率。

三、歷史圖片再高中歷史教學中運動用方式

（一）歷史圖片在高中歷史教學中開發(fā)的原則

1、歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)要遵循真實性原則

所謂歷史就是指過去已經實際發(fā)生的、客觀存在的的事實，所以歷史不允許出現(xiàn)更改的現(xiàn)象發(fā)生，因此我們在運用歷史圖片進行歷史講述的時候一定要遵循真實性的原則，真實性原則是歷史圖片開發(fā)過程中最基本的原則，也是必須遵守的原則之一。唯有保證歷史教學過程之中歷史圖片的真實性，才能保障學生能夠正確了解歷史。

例如在學習人教版高一歷史必修一第十六課《抗日戰(zhàn)爭》中，就必須要用真實的圖片進展示日軍的殘酷暴行以及中國軍民的同仇敵愾，拿第七十四頁右下“日均掃蕩后的潘家峪”一圖來說，就是真實的記錄了日本殘酷行徑的一張圖片，通過這張圖片展示村莊被毀的樣子，展示出了中國抗日戰(zhàn)爭的慘烈，這就體現(xiàn)了真實性的原則。

2、歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)要遵循多樣性原則

歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)還要遵循多樣性的原則。多樣性包括了兩個方面，一是歷史圖片來源的多樣性，歷史圖片來源可謂是多種多樣，有圖片來自真實的歷史場景，比如人教版教材歷史必修一中第一百零二頁一圖“鄧小平會見英國首相撒切爾夫人”就是來源于真實的歷史場景，當然歷史圖片還有許多手繪圖等比如經典的《清明上河圖》就是繪畫的圖片記錄了宋朝市井人民的生活，展現(xiàn)在了歷史課堂之上;二是開發(fā)方式的多樣性，歷史圖片開發(fā)的方式有很多，其中拍照算是一種最普遍的方式，老師或者是專門的工作人員可以對文物古跡進行拍攝，然后供學生觀看，或者是可以帶領學領學生參觀博物館等歷史古跡讓學生對歷史具有一個真實的了解。

（二）歷史圖片在高中歷史教學中運用的方式

1、利用網絡技術對歷史圖片進行運用

在現(xiàn)代網絡技術高度發(fā)達的今天，老師可以利用網絡技術搜集與課本內容有關的歷史圖片，在通過多媒體平臺展現(xiàn)給學生觀看，拓展了老師展現(xiàn)歷史圖片的途徑。例如在學習人教版歷史教材選修六第四課《雄偉壯觀的明十三陵》的時候，老師可以在網絡上搜集明十三陵的資料圖片等，供學生觀看，這樣做可以加深學生對明十三陵的直觀印象，讓學生對于明十三陵的認識不再局限于課本之中。所以利用網絡技術，可以提高學生學習高中歷史的效率。

2、提高老師的教學能力

現(xiàn)在大部分老師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學方式和教學能力都比較落后，所以要想將歷史圖片有效的運用在高中歷史課堂之中就必須加強高中歷史老師的教學能力，讓高中歷史老師能夠接受在課堂上運用歷史圖片的形式。

3、與課本內容相符合

在高中歷史教學中運用歷史圖片做主要的是要與歷史課本內容相符合，歷史圖片的運用最終目標是提高學生對歷史知識的掌握程度，提高學生學習歷史的興趣。例如在學習人教版高中歷史選修一中《戊戌政變》一課的時候，老師一定要注意歷史圖片要多找一些與戊戌政變相關的內容，因為此節(jié)課和百日維新一課相鄰，年份也比較相近，所以老師一定要注意區(qū)分尋找兩件事的歷史圖片。加深學生對與這兩件事區(qū)分和學習的印象。

結語

總而言之，將歷史圖片運用到高中歷史課堂之上有著非常重要的作用，歷史圖片可以生動形象的展示出具體的歷史場景，讓學生對于歷史知識有一個直觀的印象，提高學生學習歷史知識的能力，提高高中歷史課堂的上課效率。

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作者簡介：

鄭麗，1970年7月7日，女，山東齊河潘店，漢族，本科學歷，中學高級教師，高效課堂。

（作者單位：聊城一中）