申勇兵

摘 要：化學(xué)是一門我們無法離開的學(xué)科，不論是在學(xué)習(xí)中，生活、生產(chǎn)中，還是工作中，我們都可以看到化學(xué)的影子，所以，讓更多的高中生意識(shí)到化學(xué)的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和主動(dòng)性，幫助他們獲得更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果迫切而重要，同樣也是時(shí)代賦予我們一線高中化學(xué)教師艱巨而神圣的使命，我們必須將其落到實(shí)處。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，就此問題展開了分析，并給出了幾點(diǎn)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)現(xiàn)策略;案例分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)我們高中化學(xué)的教育教學(xué)工作提出了新的要求，需要我們注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成長為一個(gè)復(fù)合型的新青年。而高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高過程就是上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)此問題研究的程度，并努力探索出更多有效的策略，確保其落到實(shí)處。本文從“創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入、聯(lián)系生活化情景、實(shí)驗(yàn)探究”三個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行分析與探究。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)欲望

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須要面對(duì)和解決的內(nèi)容，是學(xué)生探索知識(shí)的基礎(chǔ)來源，同時(shí)問題的導(dǎo)入、探究和解決，不僅能夠給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的思路，而且能夠讓學(xué)生達(dá)到印象深刻的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，相比死記硬背更為高效。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，可以根據(jù)需要導(dǎo)入一些恰當(dāng)、適宜的問題，如與實(shí)際生活息息相關(guān)的問題，又如學(xué)生好奇的化學(xué)現(xiàn)象等，總之，在化學(xué)教學(xué)過程中我們一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一探究竟的欲望，同時(shí)也具有一定的探究價(jià)值，這樣的問題才更有效，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。

例如，我在教學(xué)《鹽類的水解》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的掌握影響鹽類水解的因素，并能夠應(yīng)用鹽類水解的原理更好的解決一些問題，達(dá)到印象深刻的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我就給學(xué)生提出如下幾個(gè)問題：在生活中人們常常用Na2Co3作為去污劑，卻不用CH3COONa，這是為什么呢？由此能夠得出什么規(guī)律？洪水過后用來凈水的藥劑是什么？它是如何利用鹽類水解的原理來凈水的？我們生活中經(jīng)常會(huì)見到和用到泡沫滅火器，那么其原理是什么呢……這系列與學(xué)生生活息息相關(guān)，但學(xué)生又不明白其原理是什么問題的提出，很好的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處在疑問與好奇中，此時(shí)我再展開鹽類的水解內(nèi)容的講解，學(xué)生當(dāng)然興致勃勃。本節(jié)課，我通過一系列的問題導(dǎo)入，結(jié)合日常生活化的例子，使學(xué)生體現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣，同時(shí)，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示了問題的原因，從而提升了邏輯思維能力。

二、聯(lián)系生活，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力

化學(xué)本身就是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)對(duì)實(shí)際生活生產(chǎn)具有重要的意義。因此，我們?cè)谡归_教學(xué)的過程中，就需要巧妙的應(yīng)用生活現(xiàn)象、生活事件、生活問題等一些生活資源，讓這些生活化的案例成為教學(xué)資源并導(dǎo)入實(shí)際教學(xué)過程中，在讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系聯(lián)系的同時(shí)，也使得學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力有所提高。

例如，我在教學(xué)“含氮化合物”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握含氮化合物以及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，利用多媒體手段，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，即利用大屏幕給學(xué)生展示了雷電交加、大雨傾盆的畫面，配合著聲音，學(xué)生仿佛身臨其境，之后，又引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨發(fā)莊稼”兩個(gè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，在經(jīng)過學(xué)生分組討論總結(jié)后，讓學(xué)生闡明這兩個(gè)現(xiàn)象的原因，使學(xué)生對(duì)含氮化合物這一知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生有了所學(xué)的含氮化合物這一內(nèi)容做基礎(chǔ)后，當(dāng)然能夠根據(jù)自己的理解和想法順利的解釋這兩個(gè)現(xiàn)象，在學(xué)生解釋自己對(duì)現(xiàn)象發(fā)生原因的想法后，總結(jié)并對(duì)學(xué)生提出的想法進(jìn)行表揚(yáng)。不僅提高了學(xué)生的探究能力，同時(shí)，知識(shí)應(yīng)用能力也得到了有效的提高。

三、實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)中的重要組成部分，不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識(shí)的工具，更是化學(xué)考核的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的操作更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是新課改的要求，更是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效力量，所以說，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效提高。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)的要求，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生掌握更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧，在長期的訓(xùn)練和實(shí)踐中使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到有效的提高。

例如，在開展“SO2的制作取與性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了玻璃注射器、塑料導(dǎo)管、藥丸板這些生活中常用的物品，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行試驗(yàn)操作，先是用50ml的玻璃注射器做反應(yīng)裝置，用塑料管代表導(dǎo)管，用藥丸板做盛放容器，之后，將燒杯里的濃H2SO4吸到注射器，使之與注射器內(nèi)的Na2SO3化反應(yīng)，生成的SO2氣體再與藥丸板盛放的品紅溶液、酸性KMNO4溶液、Na2S溶液、碘水充分反應(yīng)。學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析總結(jié)SO2的性質(zhì)，這樣一來，學(xué)生不僅順利的操作了這一實(shí)驗(yàn)，而且也看到了生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的密切聯(lián)系，參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大增加，可謂是一舉多得。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課中，發(fā)揮主導(dǎo)作用并認(rèn)真準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用實(shí)驗(yàn)這一載體培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總的來說，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確情感態(tài)度價(jià)值觀的過程，同時(shí)，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果緊密相關(guān)，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量迫切而重要，但這并非易事，還需更多一線教師的共同探索和努力，本文給出的問題導(dǎo)入、聯(lián)系生活、實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)策略希望能夠?qū)σ痪€高中化學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐工作的高質(zhì)量展開有所幫助，當(dāng)然，不夠完善和細(xì)致，日后本人還會(huì)繼續(xù)探索、實(shí)踐、總結(jié)，繼續(xù)為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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