淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

高旭升

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文是幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言和文字的理解與掌握能力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展起到不可或缺的重要作用。隨著新課改的推進(jìn)以及社會(huì)企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改善，反思現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上制定出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的有效對(duì)策，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0127-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，也能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到文學(xué)魅力，了解我國(guó)上千年悠久歷史文化的深厚，培養(yǎng)學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格和情操，提高學(xué)生的藝術(shù)審美。對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展都起到重要作用。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容方面的教學(xué)，以及學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)。導(dǎo)致學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生只有在語(yǔ)文課堂上受到教師督促才會(huì)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方面缺乏興趣和熱情，也就無(wú)法積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)，反而讓學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒，不利于幫助學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）教師忽視了實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)依然是以考試成績(jī)而定。造成語(yǔ)文教師過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的意義。在語(yǔ)文課堂上，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本以外的語(yǔ)文拓展知識(shí)普及，也缺乏將語(yǔ)文課本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解語(yǔ)文課本中的內(nèi)容。

（3）刻板的傳統(tǒng)教學(xué)模式

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師普遍使用傳統(tǒng)自上而下的教學(xué)方式，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上遇到疑問(wèn)也不敢積極提問(wèn)，教師與學(xué)生互動(dòng)較少，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抗拒感。傳統(tǒng)教學(xué)模式，抑制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的積極性。

（4）學(xué)習(xí)主體教學(xué)不合理

語(yǔ)文教師在以學(xué)生為主體的實(shí)踐過(guò)程中過(guò)于放松對(duì)學(xué)生的督促和引導(dǎo)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。此外，小學(xué)階段的學(xué)生并未形成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和自律性，語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂不僅沒(méi)起到良好的效果，反而會(huì)適得其反。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的對(duì)策

（1）語(yǔ)文教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

語(yǔ)文教師需要熟悉小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，以多元化和創(chuàng)新化的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索興趣和求知欲望，以此促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》的課文后，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到疑問(wèn)要問(wèn)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師盡可能多以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)文課本與實(shí)際生活聯(lián)系

理論與實(shí)際結(jié)合的方式，不僅能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力和認(rèn)識(shí)程度，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，在課本內(nèi)容外，也可以以拓展知識(shí)的方式，讓學(xué)生了解更多與實(shí)際生活相關(guān)、有課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以借助中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解自身處在地圖上的位置，以及西沙群島在我國(guó)地圖上的分布點(diǎn)。語(yǔ)文教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，分享學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)的魚類。加強(qiáng)語(yǔ)文課本與實(shí)際生活聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和文學(xué)藝術(shù)的興趣。

（3）尊重學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新化教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，學(xué)生的思維較為活躍，因此，語(yǔ)文教師可以采用情境教學(xué)模式，借助生活中學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解與應(yīng)用。例如，語(yǔ)文課本人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》一文。語(yǔ)文教師則可以在課堂前十分鐘，讓學(xué)生看著香蕉等道具，畫出學(xué)生眼中的香蕉，以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入《畫楊桃》教學(xué)。不僅能起到活躍課堂氛圍的作用，還能加深學(xué)生對(duì)課文中心思想的認(rèn)識(shí)與理解。

（4）明確師生角度采用合理化教學(xué)

以學(xué)生為主體教學(xué)理念，是以教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)方法。因此，語(yǔ)文教師需要明確在自主學(xué)習(xí)中教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主導(dǎo)者的學(xué)習(xí)角度。語(yǔ)文教師需要以提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思維、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的方式參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，語(yǔ)文教師需要制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)能力，并規(guī)劃好自主學(xué)習(xí)進(jìn)度與目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自律性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生傳承我國(guó)悠久歷史文化的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段。因此，需要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，語(yǔ)文教師需要熟悉學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重個(gè)體之間存在的差異，明確以學(xué)生為主體教學(xué)模式中師生關(guān)系。不斷更新自身的教學(xué)理念，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。以此促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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