多樣化教學(xué)，有效提升初中生英語學(xué)習(xí)效率

黃梅

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中英語教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的要求也在逐步提升。為了能夠全面提升學(xué)生的英語知識水平，教師需從學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)分析，從而為學(xué)生找到最合適的英語教學(xué)方法。通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對英語知識有更加全面的認(rèn)知，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語知識水平，以及其英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多樣化;初中生;英語學(xué)習(xí);效率提升

在初中階段的英語教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合性考量，并篩選最合適的教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的英語閱讀訓(xùn)練，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語理解能力。最后，教師可以采用小組合作教學(xué)法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，切實(shí)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

一、情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教師看來，想要學(xué)生擁有良好的英語學(xué)習(xí)效率，就需要教師能夠不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，就可以成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不竭動力，推動學(xué)生進(jìn)行長期有效的英語課堂學(xué)習(xí)。故而，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識期間，需要對教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的知識分析，并結(jié)合學(xué)生的生活化現(xiàn)實(shí)狀況，創(chuàng)編學(xué)生能夠有效理解英語知識的教學(xué)情境。通過教師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深度分析和改編，能夠全面提升學(xué)生的知識認(rèn)知水平，并有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級第一單元Getting to Know You的Welcome to China！一文時，就可以結(jié)合英語教材的知識點(diǎn)，以及本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的生活化情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的英語交流。首先，教師結(jié)合本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生回答一系列的問題，使學(xué)生對介紹自己的英語語言表達(dá)有所了解。而后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言交流情景，使學(xué)生模擬和外國人對話的情境，有兩名學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自由發(fā)揮，有效解決“從哪里來？來干什么？以及初次見面的感受如何？”的交流問題。最后，教師對學(xué)生之間的語言交流情境模擬進(jìn)行講評，從而使學(xué)生逐漸喜歡上相應(yīng)的交流活動，切實(shí)激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、閱讀訓(xùn)練法，提高英語理解水平

在初中階段的英語教學(xué)中，教師需要特別重視對學(xué)生英語閱讀能力的訓(xùn)練。通過教師多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語文本知識的理解能力越強(qiáng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也就越好。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語閱讀能力，教師需采用閱讀訓(xùn)練教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的英語文本閱讀，使學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)英語文章的閱讀節(jié)奏，以及學(xué)生對于英語語言思維知識的深度認(rèn)知。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的過程中，需要對英語閱讀的文本內(nèi)容進(jìn)行精心的篩選，使之能夠?qū)W(xué)生英語理解能力起到良好的提升作用。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣，以及英語閱讀考試的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性的閱讀理解題。故而，教師需要為學(xué)生篩選大量的英語閱讀資料，并結(jié)合相關(guān)的故事性內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語閱讀訓(xùn)練。在教師篩選的英語閱讀訓(xùn)練題目中，教師需要注重題目本身對學(xué)生英語閱讀思維的鍛煉，使學(xué)生對英語語言文化思維有更加充分的認(rèn)知。所以，教師節(jié)選《時代周刊》、《紐約時報(bào)》等經(jīng)典英文刊物中的故事，使學(xué)生對英語文本閱讀的知識內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的英語理解能力，以及其英語學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作法，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識期間，教師需要采用小組合作法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在教師看來，英語的學(xué)習(xí)不能夠脫離集體的交流，因此教師將學(xué)生劃分為相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠按照教師的小組設(shè)計(jì)，對相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面性的交流，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語知識水平。此外，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的英語思考題目，便于學(xué)生對英語知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性集體研究。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，可以采用小組合作教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師結(jié)合本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂研究題目，其中教師需對問題進(jìn)行難度劃分。其次，教師要求學(xué)生展開相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)探究，通過全組人的通力合作解決相關(guān)英語問題，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。最后，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)性分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠更具競爭力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于英語知識的認(rèn)知水平，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其篩選相應(yīng)的教學(xué)方法，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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