在初中道德與法治教學中弘揚法治文化傳播法治文明

林榕新

摘 要：初中道德與法治課程是初中生學習的重要學科，是推進弘揚法治文化，傳播法治文明一個重要手段。在初中道德與法治的實際教學過程中，加強法治教育內(nèi)容的滲透與融入，可以豐富道德與法治教學內(nèi)容，同時有效促進學生的全面發(fā)展。初中道德與法治教學是學生學習法律知識的重要階段，因此，在實際教學過程中，教師要不斷融入法治文化，引導學生傳播法治文明，培養(yǎng)學生的法律素質(zhì)，在提高學生道德品質(zhì)的同時促進學生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學;法治文化;法治文明;具體途徑

初中道德與法治課教學對初中學生的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的影響，如今法治教育越來越受到重視，初中道德與法治課程對于法律知識的普及有一定的優(yōu)勢，因此教師必須要充分利用課堂教學來弘揚法治文化教育，并且傳播法治文明，同時達到促進初中學生全面健康發(fā)展的最終教學目的。

一、優(yōu)化教學目標，培養(yǎng)學生的法律意識，重視法治文化在教學內(nèi)容中的體現(xiàn)

教學目標是課堂教學的最終目的，優(yōu)化教學目標，提高課堂的教學效率，在教學目標中融入法治文化因素，進而有效地培養(yǎng)學生學習法治文化的意識[1]。在初中道德與法治教學過程中，教師要細化教學目標，在教學目標擬定的過程中，要結(jié)合文本內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，深入教學教材內(nèi)容，以學生的實際情況為出發(fā)點，制定出能夠結(jié)合法治文化知識的教學計劃。初中道德與法治教學過程中積極弘揚法治文化是有一定的優(yōu)勢的，因為其教材中具有很多蘊含著豐富法治文化的文章，所以教師要充分利用這些現(xiàn)成的條件基礎(chǔ)，注重對這些文本內(nèi)容的深入探索，努力幫助學生獲取課本理論知識，更重要的是對法治文化的傳承和發(fā)揚。教師要積極引導學生傳播法治文明，不僅要提高課堂教學質(zhì)量，同時為發(fā)展學生學習法治文化提供良好的條件基礎(chǔ)。

例如，在學到“社會生活離不開規(guī)則”一課時，教師在教學過程中要積極弘揚法治文化，其教學目標就是要讓學生充分認識到社會生活需要秩序以及生活中的各種規(guī)則，懂得社會秩序與社會規(guī)則的關(guān)系，同時加強學生自覺遵守社會規(guī)則的意識培養(yǎng)。學生通過有效的學習，能夠了解維護社會秩序認識規(guī)則存在的意義以及遵守規(guī)則的重要性，懂得在生活中規(guī)則無處不在，人人都要自覺遵守，提高學生懂法守法的意識，引導學生在未來的生活里遵循社會規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則，努力維護規(guī)則的良好習慣。

二、課堂多元化教學方式，積極弘揚法治文化傳播法治文明

隨著現(xiàn)代社會技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，初中道德與法治課堂上引用多媒體技術(shù)，增加了課堂的趣味性的同時也有效地滲透和傳播法治文化知識[2]。通過多媒體技術(shù)的加入，幫助學生對法治文化與法律知識有了直觀的認識，能夠讓學生在學習中激發(fā)其情感，從而更好地投入到法治文化教學的學習中。在實際道德與法治教學中，可以利用多媒體技術(shù)，播放與課本有關(guān)聯(lián)的法治文化內(nèi)容和案例，從而有效地促進法治文化在初中法治道德課堂的發(fā)展。

例如，在學到八年級道德與法治教材中“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，教師為了增強學生對于網(wǎng)絡(luò)知識的認知與了解，同時促進法治文化的滲透，可以利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息制作成課件展示給學生，幫助學生充分認識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的利與弊，同時能夠充分認識網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響。通過有效教學方式的運用，提升學生對于網(wǎng)絡(luò)危害防范意識，學會利用法律知識進行網(wǎng)絡(luò)危害防護，從而加強學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，同時為促進學生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

三、積極結(jié)合實際生活，促進法治文化知識的傳播與發(fā)展

法治文化是社會發(fā)展的核心體現(xiàn)，積極結(jié)合實際生活，能夠有效調(diào)動學生學習法治文化的興趣，促進法治文化知識的傳播和發(fā)展。通過讓學生自主的思考問題，對所學法律知識應(yīng)用的了解，使學生能夠從理論轉(zhuǎn)移到實際生活中，從而提升學生的法律素質(zhì)。法治文化與生活是密不可分的，所以教師需要注重法治文化知識在生活中的體現(xiàn)和具體應(yīng)用，增強法治文化知識的實用性，提高學生對法律知識的重視，從而促進學生社會責任意識和自我保護意識的培養(yǎng)。

例如，教師在講到“做守法的公民”一課時，為了突出法律不可違的教學目標，同時加強學生對于守法的重視，教師可以適當選取生活中的實例幫助學生深入學習，通過有效地對比講解案例展示，同時加強法治文化的融入和滲透，幫助學生了解什么是違法行為，深刻認識到違法行為的危害，從而能夠自覺守法，還能夠有效利用法律維護自身的利益和安全。

總而言之，在初中道德與法治教學中，弘揚法治文化傳播法治文明具有十分重要的意義，不僅能夠提高學生的法律知識，同時能夠有效地培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此，在初中道德與法治的教學過程中，教師應(yīng)該重視法治文化的積極作用，采用多元化的教學方式，不斷開闊學生的視野，讓學生充分感受到法律知識的重要性，進而提高學生的綜合能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高才能的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張小強.試述初中道德與法治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略[J].教師，2019，（24）：83.

[2]蔣紹紅.初中道德與法治課中學生法律意識的培養(yǎng)策略[J].華夏教師，2019，（20）：35-36.