莊麗琴

摘 要：化學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)階段占有基礎(chǔ)性地位，初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展、健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文將緊密結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略。希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開(kāi)有效交流，以促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在。之所以產(chǎn)生此類(lèi)問(wèn)題，其主要原因是教師教學(xué)目標(biāo)制定不當(dāng)，教學(xué)策略選擇不當(dāng)。為解決此類(lèi)問(wèn)題，初中化學(xué)教師應(yīng)改變化學(xué)教學(xué)理念，調(diào)整化學(xué)教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要策略。只有讓學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，才能讓其愿意為化學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題的解決付出精力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）設(shè)置問(wèn)題情境

化學(xué)學(xué)科知識(shí)具有生活性特點(diǎn)。對(duì)此，教師就可以針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生生活事例設(shè)置問(wèn)題情境，以此為切入點(diǎn)完成化學(xué)教學(xué)工作。如：“怎樣區(qū)分葡萄酒的真假？”“‘雪月餅’怎樣保持低溫？”“饅頭發(fā)酵為什么加入碳酸氫鈉？”均可以引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生產(chǎn)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的欲望，進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師所設(shè)置問(wèn)題情境可以在一定程度上突破學(xué)生已有知識(shí)的限制，以促進(jìn)學(xué)生利用多種渠道自主搜索答案，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（二）使用信息技術(shù)

教師將幻燈片、電腦動(dòng)畫(huà)以及錄像利用在初中化學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到充分吸引，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。與此同時(shí)，信息技術(shù)的利用也可以讓教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量得以提高。如在人教版九年級(jí)“分子和原子”的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠涓拍罹哂幸欢ǔ橄笮裕瑢W(xué)生理解存在著一定困難，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)枯燥的問(wèn)題。對(duì)此，教師就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)分子和原子的動(dòng)畫(huà)視頻、實(shí)驗(yàn)微觀視頻，讓學(xué)生感受到分子、原子的真實(shí)存在。視頻包含水電解微觀粒子視頻、水蒸發(fā)微觀粒子視頻等，并讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行自主探究，以明確分子與原子的化學(xué)性質(zhì)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展具有促進(jìn)作用，教師的行為、態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，首先，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用和學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)高度相符的教學(xué)策略，同時(shí)應(yīng)采用一些學(xué)生的語(yǔ)言對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效解釋?zhuān)⑦m當(dāng)在語(yǔ)言中添加一些幽默元素，讓課堂教學(xué)氣氛得以調(diào)節(jié);其次，初中化學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言中，應(yīng)積極采用激勵(lì)性語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，讓教師與學(xué)生形成平等的友誼關(guān)系;再次，教師應(yīng)在課堂中給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功;最后，教師應(yīng)加強(qiáng)在日常生活中與學(xué)生的平等交流，談話內(nèi)容包含服飾、愛(ài)好以及學(xué)生其他感興趣的內(nèi)容等。只有讓學(xué)生真正視教師為好朋友，才能讓和諧氣氛得以構(gòu)建，讓初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）自主閱讀環(huán)境

初中化學(xué)教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀的方法了解化學(xué)知識(shí)，思考問(wèn)題解決方法。如在“愛(ài)護(hù)水資源”等課程的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生都具有一定關(guān)于水資源的知識(shí)。對(duì)此，教師就可以組織學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自主閱讀教材內(nèi)容，而教師只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、合理提問(wèn)、多媒體展示即可，并幫助學(xué)生解決現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（二）自主討論環(huán)境

初三化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，課程設(shè)置時(shí)間相對(duì)較緊，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，不會(huì)留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有不利影響。因此，教師需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整，留給學(xué)生自主討論環(huán)境，讓學(xué)生在溝通交流中獲得成長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在初中九年級(jí)化學(xué)單元復(fù)習(xí)課中，為讓學(xué)生梳理清晰化合、分解、置換、復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。而在復(fù)習(xí)課堂中，可以讓學(xué)生以小組為單位互相利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行交換溝通，以彌補(bǔ)自身在知識(shí)體系梳理中存在的不足。

（三）自主實(shí)驗(yàn)環(huán)境

化學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)特色，初中化學(xué)教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓知識(shí)講解變得更為生動(dòng)，可以讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效提升。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，初中化學(xué)教師通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建自主實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以讓學(xué)生在自主操作中獲得成長(zhǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在“燃燒和滅火”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者就在講解完實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及操作規(guī)則后，鼓勵(lì)幾名學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自主總結(jié)出著火點(diǎn)的必備要素，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系以及創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的主要策略，可以讓學(xué)生化學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，進(jìn)而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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