基于“健康中國(guó)2030”背景下青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

劉穎婷

摘? 要：青少年在體育教育的影響下，不僅要增強(qiáng)體質(zhì)，還要提高體育素養(yǎng)的水平。體育素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。根據(jù)布朗芬倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，從微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外圍系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)四個(gè)方面探討對(duì)青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，探析“健康中國(guó)2030”的大背景下對(duì)青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年;體育素養(yǎng);培養(yǎng)

一、研究背景

由于我國(guó)近十幾年來(lái)青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)象，很多人認(rèn)為一方面是由于缺少體育鍛煉，還有一部分是由于體育素養(yǎng)水平不高。體育素養(yǎng)是個(gè)人在先天基因遺傳的基礎(chǔ)上，加上后天接受的體育教育以及環(huán)境的影響下，在體育知識(shí)、能力、行為和心理上逐漸形成的促進(jìn)自身健康的體育修養(yǎng)水平。青少年的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅與學(xué)校、家庭等微觀系統(tǒng)有直接關(guān)系，還會(huì)受到各系統(tǒng)之間的相互作用以及生活方式的變化、文化思想的熏陶等宏觀系統(tǒng)的影響。

2016年我國(guó)提出“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要，其中第四章第二節(jié)中指出要加大學(xué)校健康教育力度，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制，培養(yǎng)健康教育師資，將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容。接著在第六章第四節(jié)中指出要促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)，實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培育青少年體育愛(ài)好，基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

我國(guó)對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視，在課程改革中提出了“健康第一”的理念。中小學(xué)《體育與健康》課程目標(biāo)涉及五個(gè)方面，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)，其中心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面都與青少年體育素養(yǎng)水平的高低有著直接的影響。研究對(duì)象為1000名13周歲-18周歲的在校學(xué)生，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)水平以及一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解，將數(shù)據(jù)統(tǒng)一整理進(jìn)行分析。在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的直接關(guān)系與間接關(guān)系的影響下，構(gòu)建以下四個(gè)系統(tǒng)模型：

（1）微觀系統(tǒng)。青少年直接面對(duì)和接觸的系統(tǒng)。青少年在此系統(tǒng)中會(huì)形成特定的角色、活動(dòng)方式與人際關(guān)系，會(huì)給青少年帶來(lái)社會(huì)化的效果。

（2）中間系統(tǒng)。青少年所處的兩個(gè)或兩個(gè)以上微觀系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系。

（3）外圍系統(tǒng)。青少年在兩個(gè)或者多個(gè)環(huán)境之間相互作用的過(guò)程和聯(lián)系，在這些環(huán)境中，發(fā)生的事件都會(huì)間接影響青少年的成長(zhǎng)。

（4）宏觀系統(tǒng)。指青少年的成長(zhǎng)在所處的整個(gè)社會(huì)環(huán)境及其意識(shí)形態(tài)背景下，存在于微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和外圍系統(tǒng)中的文化、社會(huì)環(huán)境等，對(duì)青少年直接或者間接的產(chǎn)生著影響，使青少年獲得相應(yīng)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)調(diào)查整理數(shù)據(jù)得知，青少年作為人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重要個(gè)體，其發(fā)展水平的高低是個(gè)人與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。體育運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)青少年社會(huì)化的一種重要手段，體育價(jià)值觀對(duì)青少年的體育動(dòng)機(jī)和體育行為起著至關(guān)重要的作用。以下是通過(guò)調(diào)查分析整理后得到的結(jié)果：

1.青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)受到多方面因素的影響。其中家庭、學(xué)校、父母、同伴是與青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)接觸最多的人，青少年會(huì)在這些關(guān)系中形成特定的角色、活動(dòng)方式與人際關(guān)系，給青少年帶來(lái)社會(huì)化的效果。

2.主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的青少年所表現(xiàn)出來(lái)的體育素養(yǎng)水平更高。有著積極體育價(jià)值觀的青少年會(huì)促使他們主動(dòng)參與體育鍛煉，相應(yīng)的他們的體育素質(zhì)水平也會(huì)比不主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的青少年要高。

3.在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，各種關(guān)系相錯(cuò)復(fù)雜。青少年的成長(zhǎng)在所處的整個(gè)社會(huì)環(huán)境及其意識(shí)形態(tài)背景下，對(duì)青少年都會(huì)直接或者間接的產(chǎn)生影響，從而使青少年獲得相應(yīng)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。比如，法規(guī)政策、社會(huì)文化、價(jià)值觀念等，都會(huì)對(duì)青少年的意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，其中在社會(huì)大環(huán)境中對(duì)塑造青少年體育素養(yǎng)有著很大的關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

1.家長(zhǎng)應(yīng)從多個(gè)層面支持孩子開(kāi)展體育鍛煉。父母積極的體育態(tài)度能夠給孩子營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。同時(shí)陪同與認(rèn)可孩子的體育鍛煉，贊揚(yáng)孩子從體育鍛煉中所獲得的成績(jī)，從心理上鼓勵(lì)支持孩子。青少年會(huì)在此過(guò)程中更好地參與運(yùn)動(dòng)，提高體育素養(yǎng)的水平。

2.學(xué)校方面除了加強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力，體育教師還應(yīng)注重提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在體育課堂教學(xué)中重視德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)青少年體育態(tài)度和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.素質(zhì)教育從來(lái)都不只是單方面教育的事，教育要生活化，要從實(shí)踐中去教育。社會(huì)各方面要增強(qiáng)對(duì)青少年體育價(jià)值觀的教育，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。讓青少年擁有正確的人生觀、世界觀和體育價(jià)值觀，從而更好地提高體育素養(yǎng)水平。

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