譚良藝

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷實施，各科教師一直致力于發(fā)展創(chuàng)新教學手段，尋找打造高效課堂的教學策略，在高效課堂下，學生們會感受到更為輕松愉悅的教學氛圍，會有更和諧的師生關(guān)系，會更加積極主動地開展數(shù)學學習活動。對此，本文將結(jié)合實際情況，對新課程背景下如何開展小學數(shù)學高效教學展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學策略;創(chuàng)新教學

數(shù)學是小學教育中的重難點課程，數(shù)學水平的高低對于學生們綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用，因此，教師要積極響應新課程改革中的方案要求，不斷更新教學觀念，制定出高效教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習環(huán)境，引導學生們積極參與其中，和師生形成良好的交流互動，進而有效提高自己的數(shù)學水平。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

常言道，興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，在興趣的帶動下，學生們會更加積極主動地進行數(shù)學學習活動。尤其是對于年齡尚小、好奇心強的小學生們，在課堂上加入新鮮的元素，就能夠使其產(chǎn)生源源不斷的探索欲望，增強對數(shù)學的興趣，對此，教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，來開啟數(shù)學教學，在相關(guān)情境氛圍中，學生們能夠感受到更多和數(shù)學相關(guān)的新鮮元素，進而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學習興趣。

教學情境的類型多種多樣，有活動情境、圖像情境、音樂情境、視頻情境、語言情境等等，要想讓情境內(nèi)容和教學聯(lián)系更為緊密，教師要在課前對教材內(nèi)容進行細致了解，并依據(jù)學生們的學習狀況和興趣愛好，制定出適合的情境。例如，在學習到《升和毫升》一課時，教師可以和學生們提前準備好量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、臉盆、湯勺、小水桶等常見容器，然后在課上說到：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示兩個瓶子大小明顯有區(qū)別），你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”。學了今天的知識，你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。通過這些生活化的物品，為學生們設計一個活動情境，讓學生通過親自動手實驗來學習容量單位。接著還可以提問學生們：生活中還有哪些液體可以用升或毫升來計量？讓學生們來回憶自己在日常生活中見到的可以用升或毫升進行計量的物品，在這樣的生活化情境中，能夠深化學生們對計量單位的認知，也可以激發(fā)學生們的學習興趣。

二、加強方法指導，提高學習效率

一個高效率的學習過程，需要有良好的學習方法，這是引導學生們進行高效數(shù)學學習活動的重要條件，尤其是對于小學生們來說，他們?nèi)狈W習經(jīng)驗，只有教師不斷加強對其學習方法的指導，才能引導他們朝著更好的方向前進。同時，數(shù)學是一門很抽象且邏輯思維較強的學科，在學習過程中，需要掌握一定的內(nèi)在規(guī)律、方式方法以及良好的學習習慣，才能保證數(shù)學學習效率的不斷提高。

首先，教師要引導學生們養(yǎng)成在課前預習的好習慣，數(shù)學學習中存在很多公式定理，如果在課前能夠?qū)@些內(nèi)容有一個大致的了解和熟悉，能夠提高學生們在課上的聽課效率，深化理解相關(guān)知識點，在練習過程中也會更加胸有成竹，進而提高對數(shù)學的學習信心。在課上，老師要引導學生們學會做筆記，不需要整節(jié)課都不停地記，只需要對老師強化的重難點知識進行記錄，并及時進行課后復習。此外，教師還可以讓學生們準備一個錯題本，對于平常做錯的題目進行記錄，并把正確的解答過程也記錄下來，這樣能夠方便學生們在日后復習過程中了解自己的薄弱項，減少做題的錯誤率。

三、開展分層教學，助力共同成長

分層教學作為現(xiàn)代教育中一種備受推崇的教學方式，受到了來自教育各界人士的廣泛關(guān)注，它在教學中發(fā)揮著重要的作用，對提高小學生們的數(shù)學學習效率有著積極的影響。它作為彌補班級授課制不足的良方應運而生，對教學中不同環(huán)節(jié)內(nèi)容進行分層，能夠很好地尊重學生間的個體差異，使數(shù)學學習水平各異的學生能夠得到不同程度上的提高。

在分層教學過程中，教師要對學生們的實際數(shù)學能力有一個很清楚的認知，可以根據(jù)學習水平將學生們分為優(yōu)秀、中等和較差，然后在備課過程中，據(jù)此制定出針對化的教學方案，對于優(yōu)等生，教師可以引導其進行拔高訓練，對于中等生，教師可以為其準備鞏固訓練題，對于數(shù)學水平較差的學生，教師可以對所學基礎知識引導其進行夯實訓練。不僅僅可以進行分層教學，還可以進行分層訓練，分層作業(yè)等等。在這樣的分層教學模式中，能夠有針對性地開展教學，并使學生們共同進步提升。同時也要讓學生及其家長了解到，這樣的教學內(nèi)涵，是為了助力學生們的共同成長，是基于實際情況所做出的的更加人性化的教學策略。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師要能夠依據(jù)實際情況，結(jié)合學生們的學習情況和時代教育方針，制定出切實可行的授課方案，引導學生們置身于一個輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生們的數(shù)學學習能力能夠不斷得到提高，教師的教學水平也能夠日趨增長。

參考文獻：

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