新形勢下我國高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

盧慶

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，國民素質(zhì)的提高也不單單是精神層面的提高了，對身體素質(zhì)及身體健康水平的提高也囊括其中。國民素質(zhì)的提升，要從教育抓起，高校體育教育作為學(xué)校與社會銜接的最后一站，起到了重要的作用。該文從高校的教育管理，現(xiàn)下高校體育教育的現(xiàn)狀，教師水平，分析了當(dāng)先社會狀況下高校體育教育中存在的主要困難和問題，爭取為高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考。

【關(guān)鍵詞】：高校體育 困難和問題 教學(xué)改革

引言：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，科技更新?lián)Q代的速度加快，在大環(huán)境下為了更好的跟上時代的需要，教育尤為重要。在高校教育中，體育教育更是不容忽視。提高國民總體素質(zhì)和健康生活水平作為社會進(jìn)步的目標(biāo)，為了達(dá)到新目標(biāo)的要求。高校體育教育作為學(xué)生接受體育教育的最后一站，高校應(yīng)該打破原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生在踏入社會之初，擁有良好的身體素質(zhì)和健康的行為習(xí)慣，以實現(xiàn)當(dāng)前社會的總體轉(zhuǎn)型目標(biāo)。

一、高校體育教育改革的發(fā)展形勢

自改革開放以來，我國高校教育也經(jīng)歷了幾次改革，我國高校體育教育也在進(jìn)行著改革變化。如今，根據(jù)目前的人口結(jié)構(gòu)，我國對全名身體素質(zhì)方面提出了更高的要求。高校體育教學(xué)作為提升國民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，受到了國家體育主管部門和教育部門的關(guān)注。在社會現(xiàn)代化的發(fā)展中，我國的教育體制不斷完善和發(fā)展，對高校體育教育的改革和創(chuàng)新，也提出了新的目標(biāo)。高校體育教育改革是一種全局性的改革，近十五年來，從我國教育部頒布的一些綱要和細(xì)要中不難看出我國對高校體育教學(xué)的重視呈度。

二、我國高校體育教育改革面臨的主要問題

（一）高校體育教學(xué)的教材和內(nèi)容陳舊

根據(jù)我國目前的社會發(fā)展來看，復(fù)合型人才成為搶手人才。高校在開展體育專業(yè)教學(xué)的同時，還要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前我國高校的體育教學(xué)過于籠統(tǒng)，沒有對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，沒有完整的教學(xué)體系，忽視了學(xué)生的主體地位，一味地講授知識是無法滿足當(dāng)前時期高校體育教育的發(fā)展需要。我國高校對現(xiàn)有教材的使用時間過長，內(nèi)容落后[1]。教材中多以某項運動項目的單項聯(lián)系和教學(xué)為主，與當(dāng)前體育教學(xué)目標(biāo)相背離，忽視了大學(xué)生的參與性，教材實用性較差。

（二）高校體育教學(xué)的目標(biāo)不明確

現(xiàn)代化的發(fā)展中，高校的體育教學(xué)的目標(biāo)也更加的健康化和個性化。當(dāng)前我國高校體育教育多以應(yīng)試教育為主，為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)。沒有從實際出發(fā)設(shè)定高校體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方案的設(shè)定也沒有考慮將學(xué)生的身心、興趣愛好、社會發(fā)展需要相結(jié)合，這也是我國高校體育教育改革中需要完善的。

（三）高校體育教學(xué)模式單一

我國高校體育教學(xué)一直采用知識講解、課堂示范、學(xué)生練習(xí)、下課總結(jié)的體育教學(xué)模式。這種模式會給學(xué)生帶來枯燥的負(fù)面影響，對體育課失去興趣。這種以老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，很難實現(xiàn)學(xué)生對體育教學(xué)帶來的身心體驗。

（四）高校體育教學(xué)的目標(biāo)與實踐相脫節(jié)

由于當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)在大學(xué)生生活中的認(rèn)識不足，體育課在整個教學(xué)體系中處在劣勢地位。限制了體育教學(xué)資源在體育教學(xué)中的運用，使體育教學(xué)效果不理想。

三、高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）高校對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)管理

現(xiàn)代化的時代中，利用科學(xué)管理方法在高校體育教育工作中起到了重要的做用。作為高等院校，應(yīng)該適時的放棄不利于、不符合社會需要的發(fā)展模式，采用科學(xué)、合理的教學(xué)管理方法，順應(yīng)時代的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，對高校的學(xué)生，財務(wù)，信息進(jìn)行科學(xué)管理[2]。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念讓學(xué)生通過體育活動，增強(qiáng)自我認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的思想，提高管理的主動性，使學(xué)校各部門的潛力充分的發(fā)揮出來，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用靈活的、多樣性的管理模式。讓每一個人都被納入到管理網(wǎng)絡(luò)中來。

（二）高校體育教育設(shè)施的改建

體育設(shè)施是高校體育教學(xué)的硬件保障。據(jù)有關(guān)調(diào)查與統(tǒng)計，我國大部分高校的體育設(shè)施不完善、設(shè)備陳舊，存在各種安全隱患。專業(yè)體育院校的體育場館建設(shè)還是相對健全;綜合院校的體育場館能夠基本滿足師生的正常學(xué)習(xí)需要。我們目前大部分體育教學(xué)多以戶外活動為主，課程的安排也受到天氣變化的影響。這也成為了學(xué)生對體育興趣愛好的一大障礙。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生每天都能通過網(wǎng)絡(luò)看到各種各樣的新聞和豐富的體育賽事，學(xué)生的視野開闊，他們對體育活動的需求也變得高漲。目前我國高校的場館建設(shè)不健全，大多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，缺乏資金投入，忽視了學(xué)生們對體育活動的心理感受。各高校可以根據(jù)自身的實際情況對學(xué)?，F(xiàn)有場館進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定新場館的建設(shè)方案。國家，地方政府，可以通過稅收減免，鼓勵企業(yè)投資，等相關(guān)政策來促進(jìn)高校體育設(shè)施的完善，更為達(dá)到高校體育教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（三）高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改革

全國各大院校現(xiàn)有的體育教材差異較大，沒有統(tǒng)一的規(guī)范性和權(quán)威性。我國教育部門應(yīng)該“因地制宜”的制定符合當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的體育教材?，F(xiàn)有體育教學(xué)模式的落后，不能滿足新時代學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)不同，體育教學(xué)的差異不同。高校體育教育應(yīng)該以人為本，根據(jù)各自的差異制定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)習(xí)的專業(yè)性和非專業(yè)性，有側(cè)重點的對體育教學(xué)實踐課進(jìn)行訓(xùn)練，推進(jìn)新興的體育項目學(xué)習(xí)，發(fā)展本校的特色體育活動，普及優(yōu)勢體育項目，對地方傳統(tǒng)的體育項目進(jìn)行發(fā)揚和傳承[3]。

（四）提高體育教師的整體素質(zhì)

隨著人們整體素質(zhì)的提高，高校體育教師的素質(zhì)直接影響了高校學(xué)生對體育教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該吸取成功的教學(xué)模式，通過運用多學(xué)科領(lǐng)域知識，組織科學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，個性化教學(xué)將成為教師隊伍的發(fā)展趨勢。也更加有利于提高整體高校體育教師隊伍的整體素質(zhì)。

（五）完善教學(xué)評價

本著對學(xué)生和教師的公平對待，建立一套合理、科學(xué)的評價系統(tǒng)，能夠直接體現(xiàn)體育教學(xué)的效果。

結(jié)語：新時期的高校體育教學(xué)，注重了人與人、人與社會的和諧，高校體育教育建設(shè)不僅是身體上的運動，更加強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育、健康意識、生命的意義。面對新的社會形式，我國高校體育教育要打破傳統(tǒng)，適時的改革才能夠跟上時代的發(fā)展，達(dá)到對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。