勞春燕

摘要：在初級(jí)中學(xué)階段，物理學(xué)科的教學(xué)工作是相當(dāng)重要的，對(duì)于學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來講有著十分重要的作用，在初級(jí)中學(xué)物理學(xué)科的課堂教學(xué)工作之中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不單單可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以在很大程度上提升學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。本文以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為研究基礎(chǔ)，以新型教育創(chuàng)新思想作為根據(jù)，提出了初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新方法，希望能夠加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)??物理學(xué)科??實(shí)驗(yàn)教學(xué)??創(chuàng)新

一、引言

在初級(jí)中學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)過程中，根據(jù)課程的實(shí)際需要選擇科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)方法變得更加具有具體性，屬于啟發(fā)式教育的類型，因?yàn)槌跫?jí)中學(xué)階段學(xué)生們?cè)谶壿嬎伎寄芰σ约拔锢砘A(chǔ)理論掌握程度均相對(duì)較弱，正因如此對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的理解以及熟練掌握顯得較為困難，正因如此在開展初級(jí)中學(xué)物流學(xué)科的教學(xué)工作過程中，只有進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新，才可以從根本上加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)于物理知識(shí)的求知欲望。

二、初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要程度分析

在實(shí)際開展初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科的教學(xué)工作過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要程度是不容忽視的，從一個(gè)角度來講，運(yùn)用該方法進(jìn)行教學(xué)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科理論知識(shí)方面的儲(chǔ)備量，提升其對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的理解能力;從另一個(gè)角度來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為學(xué)生們提供了更加優(yōu)秀的平臺(tái)供起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以做物理實(shí)驗(yàn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生們能夠更加進(jìn)一步地了解物理知識(shí)之中的本質(zhì)現(xiàn)象，加強(qiáng)其自身對(duì)于物理學(xué)科的印象，持續(xù)不斷地提升學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極程度，提升學(xué)生們創(chuàng)新思維能力。

在初級(jí)中學(xué)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，學(xué)生在課堂中處于主體地位，教師在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中的作用是不斷引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來啟發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法可以使用趣味性更強(qiáng)的物理教學(xué)方法來取代過去存在乏味問題的教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)也是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們邏輯思維能力以及動(dòng)手能力的十分重要的方式，使學(xué)生們做到真正把課程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行相互結(jié)合。

三、初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路分析

（1）要具有足夠的探索性。在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們國(guó)家的課堂教學(xué)工作主體都是教師，學(xué)生通常情況下只是在學(xué)習(xí)過程中較為被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式不單單使得學(xué)生們的獨(dú)立思考能力得不到有效的培養(yǎng)，而且學(xué)生們的動(dòng)手操作能力也不會(huì)得到提升，對(duì)于其創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展都是十分不利的。而當(dāng)下如果想要對(duì)初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案做出相應(yīng)的創(chuàng)新，從而提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，那么就必須要融入足夠的探索性，使其能夠在實(shí)際應(yīng)用的過程中引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來，親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使其能夠主動(dòng)探索物理學(xué)科之中的奧秘。

（2）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過程中不應(yīng)受到教材的局限。從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，在初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科教學(xué)所使用的教材當(dāng)中，依然顯現(xiàn)出一定程度的局限性，并沒有對(duì)所有在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出來。從一名物理教師的角度來講，可以在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過程中依照學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要合理的選擇并增加實(shí)驗(yàn)操作的主體，從而更好的將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法貫穿到初級(jí)中學(xué)階段物理學(xué)科的整體教學(xué)工作當(dāng)中。與此同時(shí)，在實(shí)際開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，必然會(huì)涉及到各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，教師在適當(dāng)?shù)那闆r下可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下自己準(zhǔn)備一些試驗(yàn)用的小器材，或者是使用日常生活之中常見的物品來自己制作實(shí)驗(yàn)中可能用到的實(shí)驗(yàn)器材，這樣不單單可以幫助學(xué)生們進(jìn)一步提升對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠使其在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)得到提升。比如在進(jìn)行“摩擦力”這一課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出摩擦力各不相同的滑板，使其能夠直觀觀察到摩擦力的實(shí)際效果以及不同摩擦力的對(duì)比。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要給予創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以高度的重視。在初級(jí)中學(xué)階段開展物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能僅僅追求學(xué)生們成績(jī)的提升，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，與學(xué)生們自身的理解能力進(jìn)行結(jié)合，注重其邏輯能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

從根本上來講，創(chuàng)新的思維模式就是要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中將自身的想象力充分展現(xiàn)出來，從多個(gè)角度分析問題、解決問題。正因如此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)必須要重點(diǎn)注意學(xué)生們發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生們，使其可以有效地以多個(gè)角度對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象進(jìn)行深入分析與研究，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新思維能力。只有創(chuàng)新思維能力提升了，才能催化學(xué)生善于思考、樂于思考?？偠灾谖锢韺?shí)驗(yàn)過程中，教師要采培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和自主解決問題。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注重自主性。教師應(yīng)當(dāng)合理分配教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行思考和認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生自主性和主觀能動(dòng)性的提升。具體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以只提供必要性的參考建議和意見，讓學(xué)生獨(dú)立自考，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法，并通過親自動(dòng)手操作來感受實(shí)驗(yàn)的快樂和成就感。同時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和難題，主動(dòng)尋求解決方式，這些都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主性的體現(xiàn)。

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