于杰 朱楊楊 王植蔚

摘 要：近年來作為青少年的主力軍高考生中自殺死亡的人數(shù)呈上升趨勢(shì)相關(guān)資料顯示高考生的自殺率是近幾年值得關(guān)注的事，其危害與后果極為嚴(yán)里自殺已是個(gè)不得不重視的現(xiàn)象本文試從心理學(xué)和文化的角度對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋

關(guān)鍵詞：自殺;心理;文化教育

一、自殺的心理特征

一般我們認(rèn)為自殺的人是覺得自己在這個(gè)世界上感到孤獨(dú)和無助，覺得自己在這個(gè)世界上活的毫無意義，覺得自己是這個(gè)世界上最不幸的人，想擺脫現(xiàn)在的生活狀況而又沒有可行的辦法，只能以死來擺脫生活對(duì)自己的束縛。自殺者的心理癥狀表現(xiàn)為：在自殺前都會(huì)表現(xiàn)出一些異常的行為，心情郁悶沮喪，不愛與人交流，獨(dú)處，生活紊亂，美國(guó)心理學(xué)家格羅布等人的有關(guān)研究確認(rèn)了青年期個(gè)體潛在自殺征兆的30條線索其中70%的人表現(xiàn)出抑郁現(xiàn)象包括絕望悲哀和冷漠還表現(xiàn)出某些行為上的跡象包括進(jìn)食和睡眠等。格羅布認(rèn)為青年期自殺的最大預(yù)兆是“嚴(yán)重的長(zhǎng)期的心理能力喪失”這種心理能力的喪失必然在一定程度上表露于外部行為中美國(guó)自殺協(xié)會(huì)主席希尼亞帕佛認(rèn)為行為和習(xí)慣的突實(shí)然改變常常是青年精神崩潰的信號(hào)這種行為的異變表現(xiàn)為容易感情沖動(dòng)愛發(fā)脾氣不合群情緒低落甚至于飲食和睡眠也受到影響。

二、自殺的心理過程

2.1自殺動(dòng)機(jī)的形成

個(gè)別學(xué)生在遇到挫折或打擊后就會(huì)一蹶不振，為了逃避現(xiàn)實(shí)就會(huì)選擇自殺來解決問題，現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)，不叫他們受一點(diǎn)委屈，所以他們沒有遇到過難題，即使遇到生活中的難題也會(huì)由父母他們出面解決，所以只要學(xué)生遇到挫折或困難，他們就會(huì)從天上掉到地上一般，感覺自己是最不幸的人，就會(huì)一蹶不振產(chǎn)生自殺想法，如一位高考生，在平時(shí)成績(jī)很好，一直名列前茅，可是在考試時(shí)，由于發(fā)揮不當(dāng)，成績(jī)沒有考到理想的目標(biāo)，心理一直不高興，經(jīng)受不住這種精神上的打擊，在這種強(qiáng)烈的壓力下就會(huì)驅(qū)使他采取了自殺的方法來解決問題，此外有的學(xué)生還承載著整個(gè)家庭的希望，由于高考失利，心理很是自責(zé)，不知道如何向自己的父母交代，在這種強(qiáng)大的壓力下不得不選擇自殺來擺脫這種困境。

2.2心理矛盾沖突

自殺者進(jìn)入這種想自殺環(huán)境后總是有著心理矛盾，有自殺想法后常常會(huì)時(shí)不時(shí)談?wù)撟詺⒌氖虑椋瑔栆幌?，和自殺方面的問題，到了這種狀態(tài)后，往往自殺者已經(jīng)抱定了自殺的想法，甚至已經(jīng)打算好了自殺的方法，因?yàn)樗砸詾檎业搅艘环N解決問題的方法，從而更加認(rèn)真的去執(zhí)行自己的自殺計(jì)劃，再往后他們會(huì)表現(xiàn)的很平靜，這時(shí)他們已經(jīng)堅(jiān)定了自己的想法，從而義無反顧的去執(zhí)行，他們會(huì)自認(rèn)為他們已經(jīng)成功的擺脫了困境。

三、自殺的因素

3.1高考的過于重要性

如今高考已經(jīng)是孩子們成才的唯一道路，這種想法已經(jīng)深深的扎根與每一個(gè)孩子的心理，他們總覺著只有高考才是人生唯一的道路，高考失利就意味著這一生將無法在成才，如今在高中校園里貼著各種各樣的標(biāo)語，來強(qiáng)調(diào)高考的重要性，每年的六月中旬將會(huì)是每一個(gè)人最緊張的狀態(tài)，無論是作為高考生還是家長(zhǎng)，還有如今高考的保駕護(hù)行，更給人一種高考是一個(gè)無比重要的考試，錯(cuò)過了就不會(huì)再來，然而并不是這樣的，高考每年都有，而如今卻讓人覺得高考失利一次就永遠(yuǎn)不會(huì)再爬起來的理念是非常錯(cuò)誤的。

3.2手機(jī)的影響

從校園文化來看，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也帶來了巨大的影響，一方面是正在奮斗的孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境中，和自己的前途發(fā)展的心理環(huán)境出現(xiàn)了矛盾，這使得處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的孩子不知道該如何選擇，另一方面網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性且社會(huì)性和規(guī)范性比較弱，在現(xiàn)實(shí)人際交往中十分看重的身份職業(yè)金錢容貌家世等交際主體的社會(huì)特征和社會(huì)地位在網(wǎng)上的人際交往中可以全然不顧在現(xiàn)實(shí)交往中在遵守的些社會(huì)規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)交往中也不必遵守，只要按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求去操作就可順利完成網(wǎng)上人際交往，這種弱社會(huì)性弱規(guī)范性的網(wǎng)絡(luò)人際交往也容易使一些人暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際交往的諸多煩惱，這樣也使得越來越多的學(xué)生將許多時(shí)間用在網(wǎng)上沖浪而疏遠(yuǎn)與身邊同學(xué)的聯(lián)系然而網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的它并不能解決人們?cè)趯?shí)際生活中的困惑，這也使許多學(xué)生常常感到很孤獨(dú)在郁悶時(shí)遇到煩惱時(shí)覺得找不到人說話。網(wǎng)絡(luò)一方面帶來了方便同時(shí)也給人帶來了孤獨(dú)與冷漠。而本身郁悶與孤獨(dú)常常是自殺的直接原因。

3.3社會(huì)壓力

社會(huì)壓力已攢到了臨界邊緣，幾乎每個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了精神變異事件，影視劇近幾年頻頻涉足心理問題，高考生自殺是其中個(gè)突出的反映，心理危機(jī)波及普通大眾，已無可避免地成了社會(huì)熱話題，可以說，繼農(nóng)民、破產(chǎn)者、下崗工人、明星等自殺高危群體之后，靠考生失利也加入了這個(gè)群體的行列，另外沒有學(xué)歷就沒有好工作的社會(huì)狀態(tài)也給高考失利的孩子們帶來了巨大的壓力。

3.4高考失利后的狀態(tài)

悲觀。主要體現(xiàn)在個(gè)體缺乏正確的歸因，總是帶著消極的心理觀察社會(huì)和對(duì)待人生當(dāng)結(jié)果與理想相距甚遠(yuǎn)時(shí)，悲觀者便把所以原因歸為自己，認(rèn)為自己不行，自我否定，感到途渺茫，逐漸失去自信，最后產(chǎn)生悲劇。象牙塔里的大學(xué)生都對(duì)未來充滿了希望，但是現(xiàn)世界與理想中的世界總是有差距的。如果能正確地看待這些差距并想辦法克服，那么就能適應(yīng)與社會(huì)，反之，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，他們遇到挫折、失敗時(shí)沒有正確日因，總認(rèn)為自己行、無能。有的學(xué)生因?yàn)榇蔚目荚囀【驼J(rèn)為自己智力低，比不上別人而有的學(xué)生因?yàn)榇问倩虮划愋跃芙^就認(rèn)為自己形象丑陋、有缺陷，從而導(dǎo)致自卑等等.所以不正確的歸因、悲觀的生活態(tài)度會(huì)使人產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，重者使人對(duì)生命失去信心以至產(chǎn)生絕望最終走上自殺的道路。

四、結(jié)語

最極端的是，每年高考后，總有考不好的孩子跳樓自殺，讓所有父母揪心不已。一定要告訴孩子，一兩次考試并不能說明什么。當(dāng)年馬云連續(xù)三年高考都落榜，最后還不是創(chuàng)立了阿里巴巴，這個(gè)中國(guó)最大的電商王國(guó)嗎？在前半輩子，他或許一直沒考出好成績(jī)，但在之后的日子里，他不氣餒，不放棄，才擁有了這震撼世界的事業(yè)。新東方創(chuàng)始人，鼎鼎大名的“英語老師”俞敏洪，小時(shí)候的成績(jī)也并不出色。他第一次參加高考時(shí)，英語只考了33分，比錄取分?jǐn)?shù)線低了5分。于是他努力學(xué)習(xí)英語，和二十多個(gè)男孩擠在一個(gè)連廁所都沒有的大房間里，背單詞、背課文、做題、討論，連睡覺都舍不得睡。第三次參加高考時(shí)，俞敏洪僅僅用了40分鐘就完成了兩個(gè)小時(shí)的題量，還考到了95分的好成績(jī)。不是“天無絕人之路”，而是肯拼，愿意拼，你才有可能超越過去的自己。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和考試，只能檢驗(yàn)?zāi)愕闹R(shí)，卻不能直接決定你的人生。人的一生那么長(zhǎng)，如果僅僅因?yàn)橐粌纱慰荚嚩艞?，豈不是白白辜負(fù)了自己？不要把高考看成是人生的唯一目標(biāo)，這樣的想法會(huì)給自己的思想壓上一個(gè)極大的包袱，人也會(huì)變得患得患失，甚至覺得要是高考失利，人生也就完了。這種極端的想法一定要擯除，要告訴自己：高考并不是人生的全部，高考也不能決定一個(gè)人的命運(yùn)，只要盡力做到最好，讓自己沒有遺憾，那就是高考最大的意義和收獲。