江妤

摘要：對高校輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核不僅能夠使輔導(dǎo)員對自己的職責(zé)有一個清晰的認(rèn)知，規(guī)范輔導(dǎo)員的工作，還能夠激發(fā)出輔導(dǎo)員的工作熱情，進(jìn)而提升自身的職業(yè)素質(zhì)?？梢姡瑢o導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員提升自己的工作水平，進(jìn)而對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：考核評價;高校輔導(dǎo)員;工作;意義;內(nèi)容;方法

引言：

輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)就是要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀?？梢姡o導(dǎo)員對于學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的作用。針對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價，能夠?qū)o導(dǎo)員進(jìn)行激勵，有利于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作力量，從而為學(xué)生思想的發(fā)展提供可靠的保障。

一、考核評價高校輔導(dǎo)員工作的意義

（一）有利于輔導(dǎo)員明確自己的工作職責(zé)

對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價，自然需要制定考核評價的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行制定的。輔導(dǎo)員要想在考核評價中取得一個良好的成績，就要對考核評價的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究分析，并按照標(biāo)準(zhǔn)對自己的工作進(jìn)行規(guī)范，從而使輔導(dǎo)員明確自己的工作職責(zé)[1]。

（二）有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任心

大學(xué)生受過多年的教育，是國家的棟梁之才，對于國家的發(fā)展有著重要的作用，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生的發(fā)展又有著直接的影響，所以，輔導(dǎo)員的責(zé)任心是很重要的。責(zé)任心除了來自自身的覺悟以外，就是來自與考核評價的壓力。如果不對工作進(jìn)行考核很容易導(dǎo)致責(zé)任心減弱。

（三）有利于對輔導(dǎo)員的隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化

輔導(dǎo)員對大學(xué)生的多方面事務(wù)進(jìn)行著管理，在工作中，需要對輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行不斷的優(yōu)化。對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價，能夠使高校清楚的知道每個輔導(dǎo)員的工作能力，將一些重要的工作交給那些工作能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員，而對于工作能力一般的輔導(dǎo)員，要及時的進(jìn)行培訓(xùn)教育，提供輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)，從而對輔導(dǎo)員的隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。

（四）有利于提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

在平時的教學(xué)工作中，對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價，能夠激發(fā)輔導(dǎo)員的工作干勁，努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升自己的工作技能。此外，考核評價還能夠使輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足之處，使輔導(dǎo)員能夠積極的采取相應(yīng)的措施，改正自己的不足，從而提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。

（五）為高校的人事調(diào)動提供科學(xué)的依據(jù)

在高校的工作管理的過程中，必然會涉及到人事的調(diào)動，對于那些工作優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，就會晉升職務(wù)和職稱，而對于那些工作能力較差的輔導(dǎo)員，就會進(jìn)行相應(yīng)的處罰比如說降職降薪?？己嗽u價為這些升降的人事調(diào)動提供了科學(xué)的依據(jù)，使高校能夠準(zhǔn)確的判斷每位輔導(dǎo)員的工作能力，從而為輔導(dǎo)員安排合理的工作崗位。

二、對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價的內(nèi)容

（一）輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)

基本素質(zhì)是一個合格的輔導(dǎo)員必須具備的，對于輔導(dǎo)員的工作有著重要的影響[2]。首先，輔導(dǎo)員要具備政治素質(zhì)，熱愛國家和黨，跟緊黨的步伐，在工作中貫徹黨的方針，有強(qiáng)烈的政治覺悟。然后，輔導(dǎo)員要具有良好的思想品德，并在工作中能夠?qū)ψ约旱男袨榕e止進(jìn)行規(guī)范，積極的對待自己的工作，將學(xué)生放在工作的首位，對學(xué)生的思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)。最后，輔導(dǎo)員要具備能力素質(zhì)，在平時的工作中，輔導(dǎo)員能夠通過談話走訪的方式對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查并分析，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況開展一些符合學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)活動。輔導(dǎo)員還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠合理的處理一些突發(fā)事件，為學(xué)生的穩(wěn)定大學(xué)生活提供一個可靠的保障。當(dāng)然，輔導(dǎo)員還要具備較強(qiáng)的表達(dá)能力，寫作能力，操作計算機(jī)的能力以及實(shí)踐能力等等[3]。

（二）輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

履行職責(zé)是對輔導(dǎo)員工作的基本要求，也是考核評價中的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)涉及到很多方面，主要有：（一）對學(xué)生進(jìn)行思想教育，積極的引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。（二）協(xié)助學(xué)生選拔班級干部，并對干部進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生干部能夠班級進(jìn)行獨(dú)立的管理。（三）做好學(xué)生的入黨工作，使學(xué)生黨員能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)樹立榜樣的形象。

三、輔導(dǎo)員工作考核評價的方法

高校對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核評價的方法有很多種，比如說，先讓輔導(dǎo)員對自己的工作先進(jìn)行總結(jié)評價，然后高校結(jié)合輔導(dǎo)員的自我評價對輔導(dǎo)員的工作情況進(jìn)行調(diào)查，然后得出評價的結(jié)果。在這種評價方式下，輔導(dǎo)員對自己的工作進(jìn)行總結(jié)評價，能夠使輔導(dǎo)員意識到自己的不足，積極的進(jìn)行改正，有利于提升輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)。還比如：在平時的工作中對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行定期或不定期的考核，然后在年終的時候?qū)⒖己私Y(jié)果進(jìn)行匯總分析，然后對輔導(dǎo)員進(jìn)行評價。這種考核評價方式能夠?qū)o導(dǎo)員的工作進(jìn)行全面的考核，避免了偶然因素的影響，保證了結(jié)果的實(shí)效性。還有就是在考核的過程中做好數(shù)量分析，將輔導(dǎo)員的工作成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)字，這樣才能夠?qū)o導(dǎo)員進(jìn)行準(zhǔn)確的排名。

四、結(jié)論

在平時的工作中，對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核評價，能夠增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任心，使輔導(dǎo)員認(rèn)真的對待自己的工作，從而提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，為大學(xué)生的發(fā)展提供了有利的外界條件。在進(jìn)行考核的時候，高校要保證考核的公平性，真實(shí)性，從而充分的發(fā)揮出考核評價的作用。

參考文獻(xiàn)：

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