李榮偉

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施素質(zhì)教育，能夠更好的推進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和提升，有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中也要充分的借助學(xué)生的興趣，結(jié)合高中歷史教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷的加深歷史學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。所以本文就以如何在高中歷史教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行分析問題，希望能夠在課堂教學(xué)中提升歷史教學(xué)的高效性，為學(xué)生的高考和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中歷史，素質(zhì)教育，興趣

一、素質(zhì)教育要求教師具有較高的綜合素質(zhì)

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。由此能夠看出教學(xué)對(duì)于教師的綜合素養(yǎng)較高，高中歷史必須要有較高的綜合素質(zhì)，能夠明確政治發(fā)展方向，樹立科學(xué)的教學(xué)思想方法以及活躍的思維能力，同時(shí)要具備廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠有駕馭課堂組織教學(xué)的能力。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立愛國主義以及社會(huì)主義、辯證唯物主義與歷史唯物主義等眾多思想，能夠不斷提高理論知識(shí)水平，活躍思想政治思維，有效的體現(xiàn)我國歷史發(fā)展方向以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)方向，全面實(shí)現(xiàn)教書育人。由此可以看出教師的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的推進(jìn)有著積極的作用，所以學(xué)校也要積極的引導(dǎo)教師不斷的提高自身的專業(yè)水平，通過開展教師培訓(xùn) ，幫助教師樹立正確學(xué)習(xí)的觀念。

二、充分重視歷史課堂教學(xué)，提高課程教學(xué)效率

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，教師應(yīng)當(dāng)營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能夠自主分析教材中的重難點(diǎn)，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合，提高閱讀水平，增強(qiáng)問題分析能力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，通過采用以練為主講練結(jié)合的發(fā)展模式，教師講解重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的課堂討論情況進(jìn)行及時(shí)的糾錯(cuò)答疑，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)情況。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生在課后自主搜集資料，知道薄伽丘等人的主要作品，認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的含義。教師可以應(yīng)用多媒體，播放意大利歌曲《我的太陽》。然后說：“課前我們聽到的，是世界著名的意大利男高音帕瓦羅蒂的——《我的太陽》。伴隨著這美妙的歌聲，我們的思緒仿佛駛向了那個(gè)以自由與文明而著稱的國度——意大利。今天，就讓我們乘著時(shí)光的隧道，回到14世紀(jì)前后的意大利，去了解發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。”通過感知形成對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的認(rèn)識(shí)與價(jià)值判斷，體會(huì)文藝復(fù)興在人類文明發(fā)展歷程中的重要意義，感悟文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的時(shí)代價(jià)值，有助于幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

三、重視激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

由于歷史是我國文化的沉淀和積累，俗話說：“讀史使人明智”，所以教師也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)。并且將高中歷史知識(shí)與自身的發(fā)展相互聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到地方學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題，探究意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與其中，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性營造良好的師生合作關(guān)系。這就需要教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

四、重視開展高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和改革，在高中歷史教學(xué)中，教師要通過教學(xué)活動(dòng)不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生借助歷史活動(dòng)不斷的提升自身的歷史知識(shí)掌握能力，從而擴(kuò)大自身的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的樂趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要注重站在學(xué)生的角度思考?xì)v史與活動(dòng)之間的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，借助歷史人物的相關(guān)傳記以及可總名著創(chuàng)作歷史教學(xué)的小活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷的成長(zhǎng)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

例如：教師還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)播放，歷史當(dāng)中的珍貴圖片，越王勾踐當(dāng)中的青銅劍，使學(xué)生能夠通過這一珍貴的歷史文物，了解當(dāng)年的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在通過珍貴的歷史文物進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，不斷的思考?xì)v史文化與現(xiàn)在發(fā)展的必然聯(lián)系，使學(xué)生能夠體會(huì)到人類進(jìn)步與歷史之間的關(guān)系，從而不斷的提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不斷的強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐步的在學(xué)習(xí)中完善自身的觀點(diǎn)提高自身的認(rèn)知能力，有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

高中歷史教學(xué)要將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知行統(tǒng)一能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的深化自身的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，更好的為社會(huì)和民族作出貢獻(xiàn)。高中歷史教師也要在教學(xué)中利用各種各樣的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造積極有趣的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，搭建良好的教育平臺(tái)。

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