劉偉麗

摘 要：中專院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的過程會(huì)面對(duì)一些比較個(gè)性化的學(xué)生職業(yè)道德教育問題，這些問題雖然不是專業(yè)內(nèi)的主流教育大綱，但是這些職業(yè)道德的教育卻對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展非常重要。為了能夠在中專教育的過程中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)道德的雙收獲，本文將會(huì)通過討論中專會(huì)計(jì)職業(yè)教育中的職業(yè)道德教育來對(duì)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育進(jìn)行分析，希望本文提供的一些教育方法能夠幫助到我國(guó)的中專會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

關(guān)鍵詞：中專會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)教育;職業(yè)道德教育

目前的職業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)還達(dá)不到應(yīng)該有的標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)范圍來看，職業(yè)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德素質(zhì)普遍是比較低的，這也就直接導(dǎo)致了會(huì)計(jì)行業(yè)的責(zé)任機(jī)制被破壞了。這樣的標(biāo)準(zhǔn)不僅使得當(dāng)前的市場(chǎng)秩序被破壞，還在一定的程度上阻礙了會(huì)計(jì)行業(yè)的未來發(fā)展道路，最終發(fā)展下去會(huì)對(duì)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)有所流失，這樣的現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)行業(yè)。所以，為了能夠改善這樣的局面，中專的會(huì)計(jì)教育工作一定要去務(wù)實(shí)地去改善學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。中專教育是會(huì)計(jì)行業(yè)的主要培養(yǎng)對(duì)象，如果不能夠在這一條主要的培養(yǎng)路線上有所發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的未來發(fā)展將會(huì)受到千難萬險(xiǎn)。

一、中專會(huì)計(jì)職業(yè)教育中關(guān)于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問題

中專職業(yè)教育在職業(yè)素質(zhì)方面的缺失在近幾年已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，很多的問題都是一些比較細(xì)小的問題，但是就是因?yàn)檫@些不受人們重視的小問題，如今卻成為了中專會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的攔路虎。就目前的情況來看，當(dāng)前階段的中專會(huì)計(jì)教育主要存在的問題是學(xué)校方面不夠重視學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，只是一味地去灌輸書本的知識(shí)和工作的技能，學(xué)校對(duì)于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程安排也是不那么合理。職業(yè)道德素質(zhì)雖然是一件比較細(xì)小的事，但是在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)引起了很大的轟動(dòng)，學(xué)校如果還不去加以重視的話，將來的中專會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展將會(huì)變得非常迷茫。

因?yàn)橹袑?huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的教育不受重視，隨之產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)校方面沒有與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)書籍。缺少書籍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就不會(huì)去重視這一項(xiàng)比較重要的技能。就目前與職業(yè)道德素質(zhì)相關(guān)的書籍來看，大部分都是用來應(yīng)對(duì)考試的，沒有特定的書籍是用來專門培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作中的職業(yè)道德素質(zhì)的，目前的學(xué)校教學(xué)課堂中，教師也不會(huì)特別去講職業(yè)道德素質(zhì)相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為職業(yè)道德素質(zhì)這一系列的知識(shí)都應(yīng)該自己主觀地去積累，而不是在課堂上去學(xué)習(xí)的。這一切的原因共同造就了會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的教材缺失，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才培養(yǎng)造成了很大的損害[1]。

除了一些客觀的因素以外，學(xué)生自身的因素也不能夠例外，現(xiàn)在的學(xué)生沒有對(duì)自己的職業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠。這兩個(gè)原因使得學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，根本不去重視整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樽约旱牟恢匾?，最終在接受知識(shí)教育時(shí)，很多與職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成相關(guān)的知識(shí)也就不能夠進(jìn)入學(xué)生的腦海。這樣的現(xiàn)象讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就喪失了職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成的機(jī)會(huì)，因此日后在工作當(dāng)中也就會(huì)缺失職業(yè)道德素質(zhì)。

二、加強(qiáng)中專會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)教育的措施

首先針對(duì)學(xué)校重視會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改善，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)地去設(shè)置更加豐富的職業(yè)道德素質(zhì)的課程，更要去完善那些設(shè)計(jì)得不夠合理的課程安排。會(huì)計(jì)教學(xué)的課程安排一定要將職業(yè)道德素質(zhì)重視起來，要定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的檢測(cè)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直將職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成作為一個(gè)重要的目標(biāo)，這樣的措施能夠讓學(xué)生一直到走出學(xué)校進(jìn)行工作的時(shí)候都能夠保持良好的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校還可以定期的開展一些職業(yè)道德素質(zhì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余放松的同時(shí)還能夠有機(jī)會(huì)去接觸會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)過這樣的教育之后，很大程度上都能夠形成一個(gè)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

學(xué)校不僅要改善教學(xué)的質(zhì)量，還要去打造全新的與會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)相關(guān)的教材。在學(xué)校開展職業(yè)道德的專門課程能夠讓學(xué)生從心底里重視起會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校更新教材的配置之后，需要繼續(xù)去優(yōu)化教育的課堂，讓全新的教學(xué)模式來應(yīng)對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，只有跟得上時(shí)代，才能夠清楚當(dāng)前時(shí)代的學(xué)生的教學(xué)需求是什么。因?yàn)橐恍?huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)涉及到法律的相關(guān)知識(shí)，所以在學(xué)校的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要盡早地去涉及一些與法律相關(guān)的課程知識(shí)，一些會(huì)計(jì)工作的原則一定要在學(xué)校的課堂上去養(yǎng)成，不能夠讓學(xué)生在參加工作之后采取考慮那些職業(yè)道德素質(zhì)的原則。只有盡早地養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展鋪好道路[3]。

結(jié)束語：

會(huì)計(jì)行業(yè)還在不斷地發(fā)展進(jìn)步，中專會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)的教育也需要不斷地進(jìn)步。為了能夠?yàn)槲覈?guó)的未來會(huì)計(jì)市場(chǎng)提供優(yōu)秀的人才，會(huì)計(jì)行業(yè)中最重要的人才培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)中專學(xué)校的改革創(chuàng)新工作一定要做好，只有這樣，我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)才能夠整體穩(wěn)定的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉東.中專會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（17）：466.

[2]廖春燕.解析中專會(huì)計(jì)教育中的職業(yè)道德教育[J].低碳世界，2017（14）：272-273.

[3]姚桂云.淺談中專會(huì)計(jì)教育中的職業(yè)道德教育[J].時(shí)代金融，2015（05）：279.